信息技术整合背景下农村小学英语有效教学的思考与实践

（湖南省邵阳市洞口县高沙镇柳林完小 湖南洞口 422300）

随着科学技术的不断发展和我国教育的不断改革与实施，信息技术已被广泛运用于教育教学，越来越多的农村中小学英语教师开始将英语教学与信息技术整合在一起。所谓信息技术与学科课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。[1]

笔者所在的学校是镇上的一所完全小学，以前学校没有安装多媒体，传统的教学手段非常单调，笔者的英语课堂还是黑板加粉笔，画几个简笔画，做几个小游戏，或是自己做些单词卡片，一开始或许还有新鲜感，久了学生学起来也会觉得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。目前学校各个教室安装了多媒体和电子白板，笔者通过培训，在平时的教学过程中将信息技术与英语教学有效整合起来，收到了良好的效果。接下来笔者将从教学活动的各个环节来具体谈谈如何将多媒体等信息技术与英语教学有机结合起来。

一、课前预习环节

在上每一课之前，笔者都要求学生做好课前预习。现在信息技术发达，网络资源丰富，各种英语学习软件都可以加以利用，在开始学习每个单元的课文前，笔者都要求学生们运用英语学习软件预习新单词和课文，在网上查找资料，获取与课文有关的背景知识，了解英语国家的文化、习俗，树立跨文化意识，培养他们对异国文化的正确态度。这样做，加深了学生们对将要学习的内容的理解与把握，为接下来的课堂教学做了良好的铺垫。[2]

二、课堂教学环节

1.多样化教学，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是发展学生思维能力的前提条件，是学生产生学习动力的不竭源泉。

在教学中，我还借助视频、图片、实物、PPT等多种媒体进行教学，以激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们更加专注于课堂。比如，在学习湘鲁版小学英语四年级Unit 4 What’s the weather like?时，我用英语歌曲《How’s the weather?》导入，然后用各种天气情况的图片来教授新单词，接着用多媒体呈现全国各地天气情况的图片来练习句型：-What’s the weather like? –It’s ….最后我利用情景自然地教学生们唱英文歌曲《How’s the weather?》，学生们在欢快的氛围中就很自然地学会这首英文歌曲，并且自然而然就掌握了关于天气的单词。[3]

2.创设真实情境，培养学生的实践能力

英语新课程标准要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创设交际活动情境，以增强学生学习兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。例如，湘鲁版小学英语五年级下册Unit 1的Section B为美国的Bill发给中国的Li Xiao的一封电子邮件，主要介绍了他在美国学校的课程安排（Class timetable）。在学习了这封电子邮件后，我让全体同学模仿Li Xiao给Bill回一封电子邮件，介绍一下自己的课程安排。这样不仅帮助学生掌握了课本学习要点，还锻炼了学生发电子邮件的技能。

3.训练学生的创造性思维，培养学生的自主探究能力

信息技术的发达和网络资源的丰富，为学生创新能力的培养创造了理想的环境。利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习和资源共享等学习环境，能把学生的主动性和积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到很好的锻炼。譬如，在学习湘鲁版小学英语六年级下册的Unit 2 Is she your mum’s favourite singer？时，我让全体同学用PowerPoint为母亲制作一张“母亲节”电子贺卡，并在贺卡上写上对母亲的祝福和感恩的话语。这样结合生活实际训练学生，不仅增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手能力，而且还让学生对PowerPoint有了更深入的理解与应用。[4]

三、课后复习环节

小学阶段主要还是听说为主，所以课后，我会让学生们去学习一些跟学习内容相关的英文儿歌，用学过的知识去与同学或哥哥姐姐交流，平常用英语跟老师打招呼。此外，我会根据英语教学内容有创意的布置学生感兴趣的任务，比如让学生下载“英语趣配音”这个软件，然后选择一段难度适合学生当前水平的视频让学生来完成这个配音任务。通过不断地模仿和练习，每次任务完成后，学生可以不断感觉到自身“成就感”，有付出，有收获，这样才能促使学生持久产生对英语的兴趣，积极主动地去学习。[5]

总结与反思

信息技术的发展为英语教学模式的改革创新提供了契机，它拓宽了信息渠道，增加了课堂容量，同时也为学生学习英语创设了真实和动态的情境，大大激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的学习主动性和创造性。但是，如果只是运用不当，不仅不能发挥好信息技术的辅助教学作用，有可能还会降低教学质量，达不到理想的教学效果。

总之，信息技术只是作为英语课堂教学的一个重要的辅助手段，而不是要全盘替代原有的教学方式。作为教师，我们要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来，将信息技术与英语的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，这才是作为教师的我们提高自身教学质量的根本所在。