月亮不在手指上

2018-02-25海南省东方市第一小学孟秀华

新课程教学(电子版) 2018年10期

海南省东方市第一小学孟秀华

从初登讲台的懵懂，到初心不改的坚持，我教海扬帆已然是20多年，其间滋味，不思量，自难忘。而苏霍姆林斯基的教育精神一直是我教海之灯塔，指月亮之手指。

一、没有也不可能有抽象的学生

“没有也不可能有抽象的学生”，这个观点是苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中第一个建议，也是我体会最为深刻的。爱因斯坦也曾说“如果用会不会爬树来评判一只鱼，鱼会终其一生觉得自己很愚蠢”。孩子的成长环境不同，天资禀赋各异，怎可以用同一把尺子量之？

班里的孩子小浩，本为农村孩子，父母为了让孩子进城里学校接受更好的教育，交与托管班代管。家庭教育严重缺失的小浩同学，坏毛病一抓一大把：字体龙飞凤舞、听课张牙舞爪、作业丢三落四，调皮捣蛋已是小浩同学生活和学习的常态，与父母的期望完全背道而驰，但孩子的智力正常。我是孩子的班主任，对孩子进行准确的“望闻问切”之后，我先与小浩的家长联系，分析他们把孩子送到城里上学的目的，如果非得让孩子在城里读书不可，建议找一个较为负责任的托管班，然后经常给孩子打电话联系，关心孩子的冷暖等情感需求。至于孩子落下的功课，我会和其他科任老师慢慢给孩子补上。

在取得家长的支持之后，我对小浩的关注点聚集在改掉坏习惯上。比如，我利用狄德罗效应，及时捕捉放大小浩的优点，送给小浩华美的睡袍：进步之星、发言之星、读书之星等小臂章，扬起小浩自信的风帆。一个学期过去了，好习惯慢慢在小浩的身上扎根，数学成绩已经从40多分进步到80多分，和开学之初的小浩已经是判若两人。

相反，小林同学天资欠佳，数学成绩一直是一位数，也就是苏霍姆林斯基笔下挑5桶水已经筋疲力尽的孩子，你怎么可能让她与挑20桶水的孩子相比较？她从不捣乱别人，似乎每时每刻都是羞涩的。我该怎样树立她的自信？我发现小林每一次做值日都特别认真，就把擦讲桌的任务交给了她。她真是个勤快负责的小孩子，讲桌总是整整齐齐、干干净净的，我岂能放过这么好的机会？

在周三下午的班会上，用PPT展示出小林同学值日时的身影及整整齐齐、干干净净的讲桌。我说：“如果我们班的孩子都像小林同学一样做事情认真负责，老师该何等的幸福？让我们把最热烈的掌声送给小林同学。”

或许这就是薛瑞萍老师说的，有些孩子有权利过不及格的幸福生活，而小林就是其中一个。虽然孩子成绩不好，但她善良、乐观向上，又有何不可？

小K，他喜欢在日记里称自己小K，我也愿意这样叫他。他是我碰到的第一个忧郁的男孩子。他较同龄的孩子高一些，但少了同龄人的阳光，眉头紧锁是他给我的第一印象。我不敢贸然走进他，只是课上课下留心观察他。

刚到班里的小K，课堂上不怎么敢举手，但我可以感觉到他想发言的欲望。小K终于第一次举起了手，我抓住时机提问，他站起来的第一句话是“老师，我怕说错”，而且这句话说的是结结巴巴。我窃喜，这孩子坦诚，说：“一个孩子在学习过程中，不出错是不正常的，当然你说错了也没有关系呀，不是还有老师吗？”就这样，小K有了结结巴巴的第一次、第二次，发言的次数越来越多，没有想到的是小K带给我的“震撼”也是越来越多。

小K写的美术字特别棒，我邀请他写了一些字，装饰了我们的教室；小K让我看了他创作的小说，又让我对他刮目相看；小K的故事讲得很动人，参加了我们班的讲故事比赛，结束时唱了一首韩红的《天亮了》（小K讲的是韩红助人的故事），我的眼睛湿润了。

为了帮小K找回笑容，为了让小K阳光自信。那次讲故事比赛结束时，征得小K同意，我决定利用班会时间为小K开一场个人演唱会。就这样，经过一段时间的筹备之后，小K的个人演唱会，在这个周班会的时间开幕了。

小K真的很高兴，甚至可以用“兴奋”来形容小K的心情。可以看到得出来，小K为“演唱会”做了大量的准备，并邀请了班里一些孩子参加。这场演唱会，唱出了小K的自信，唱出了孩子们的友谊，唱出了六（1）班这个小小团队的凝聚力。

其实，小K是一个非常优秀的男孩子，只是在五年级时生了一场大病，曾行走在死亡的边缘。休学一年，在家自学了五年级的课程，害怕跟不上课，才忧郁满怀。

世界上没有两个完全相同的孩子，犹如没有两片完全相同的树叶一样。每个孩子都有自己独特的世界，他们的世界纯净而美好，我何其有幸走进孩子们纯净的世界里，又有何理由不珍惜和他们相处的时光？

二、让学生生活在思考的世界里

苏霍姆林斯基说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”一个人到学校里来上学，不仅是为了获得一份知识的行囊，而主要是为了变得聪明智慧，聪明智慧的根源是会思考、不盲从。

我一直是担任数学老师兼班主任。数学是思维的体操，学科性质决定我要培养孩子们学会思考，提高思辨的能力。所以我的数学课堂一直是开放的、留白的。

在任教低年级数学课时，主要培养他们在听、说、看、做中思考。如二年级教学乘法口诀时，我让孩子们动手摆一摆圆片，先摆了几个，又摆了几个，然后提问：共摆了几个几？加法怎么表示？乘法口诀可以怎样编？这个同学的回答你认同吗？为什么？并说说你的理由。

高年级的孩子已经掌握了一定的学习方法，具备基础的思考能力，最重要的是让他们在对话中思考、思辨，发现不同，敢于质疑。

依然记得，有一届学生，到六年级时已经有几个孩子成了班里特别棒的小老师。当时我们用的是北师大版教材，其中教材中有这样一个问题：用同样的小正方体摆立体图形，在前面看到四个面（一层），在左面看到两个面（一层），至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体？问题抛出之后，大多孩子的答案和教师用书上的答案一样：至少5个，最多8个。多年以来我都是认同这个答案的，这时一个孩子举起了手说：至少4个，理由是把一行4个交错放就要以满足前面看是4个面，左面看是两个面。

一石激起千层浪，孩子们一开始不认同，而后对话、思考、实际操作验证，证明了我班小赵同学的答案是对的。我欣慰于这多年来为孩子提供的开放的平台，培养了孩子们质疑思辨的习惯。同时值得思考的是，为什么我们错了那么多年？苏霍姆林斯基说：教师要把自己培养成思考者，才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。

孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有学与思的统一，才能让孩子成为更好的自己。作为教师的我们也要且行且思，和孩子们一起成长。

三、与阅读结伴而行

“学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”老师是引导孩子走向阅读之路的人，是指向月亮的手指。

2017年7月，我参加海南省“人才引进”骨干教师招聘活动，有幸走进东方市第一小学任教，接手二年级（2）班。发现了诸多问题：一些孩子不会听课、不会学习，上课纪律一团糟，课间到处乱跑。经调查又发现绝大部分孩子没有读过课外书籍，甚至不知道什么是课外书籍。读书习惯是一个孩子成长过程中至关重要的习惯，不是有人说一个喜欢读书的人能坏到哪里去？教育的首要任务要让孩子做一个好人，读好书可以熏陶孩子的美好人格。

在第一学期，我网购了80多本书，充实在班级书架上，并开两次以读书为主题的班会，经常利用自习课，给班里的孩子读绘本。所有这些只是想给孩子的生命旅程添上一段书香。

苏霍姆林斯基说：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，如果不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应该庆幸的是，在引导学生走向阅读的同时，我也一直与阅读同行，让书籍丰盈自己的教育生命，让读书与写作变成自己成长的双翼。