“互联网+”背景下的信息技术教学

山东省淄博市淄川区峨庄中学 郑向全

“互联网+”背景下诞生了多种多样的前沿技术，作为一名信息技术教师，应该去思考、探索、尝试怎样才能与我们当前的信息技术教学有效结合，怎样利用新技术创新教学，怎样用新技术提高学生学习的自主性和积极性。

一、当前信息技术教学面临的问题

（一）教材编写滞后于信息技术更新，学校教材滞后于教材出版

随着智能化、物联网、VR、AR、可穿戴等人工智能的迅速发展，中学生的教材依旧停留在Office系列、图象处理、动画制作等课程上，虽然有些教材已加入程序设计、数据管理，但是学校采用的大多数Windows 7和Office 2010，导致学和使用相脱节，学生对信息技术课堂的学习热情日益下降。

（二）教师的信息观念、素养、教学方式落后

在教师的头脑认知里信息技术学科一直被放在副科的位置，教师的信息技术知识储备不足，学习新技术新知识的能力和学习积极性弱，而且教师在设计课堂活动时，只是为了完成教学目标，导致学生学习兴趣不高。

二、翻转课堂、微课与信息技术教学

翻转课堂是让学生提前自主预习，课堂上只保持教师和学生互动的环节，学生与教师形成了彼此互动、彼此学习的和谐关系。微课是围绕一个主题进行由浅入深的讲述，时间短暂、主题集中，有利于学生快速掌握知识点，是对传统课程的拓展和延伸。

三、VR虚拟技术、AR技术与信息技术教学

VR虚拟技术、AR技术具有沉浸、交互性特征，它们与信息技术教学的有效结合让晦涩难懂、枯燥无味的理论知识瞬间变得生动有趣，学生由被动输入知识变为学生自主学习，学生沉浸在VR、AR的神奇世界中，课堂在与老师的互动中完成，不仅提高了课堂的趣味性而且调动了学生学习的积极性。

例如，在故宫博物院的虚拟项目中，教师可以利用虚拟技术和增强现实的技术让学生融入真实情境中，让学生身临其境沉浸在博物馆的世界里，让学生亲眼看、亲耳听、亲手摸。高度的可视化和互动性，让学生在不知不觉中掌握了各种操作方法和技巧。

四、教育云平台与信息技术教学

教育云平台能为学生提供个性化学习方案，教师可以更好地因材施教，及时解决学生难题，提高了课堂的有效性。教育云平台能够让从学生学会知识到会学知识的转变，最后实现“智慧科学地学习”。

例如,在教授《网络安全》章节时，教师在上课前可利用教育云平台进行“课前导学”，教师通过平台真实地反馈学生的自学情况；课堂上，首先，教师可利用仿真软件对计算机植入病毒，学生进行模仿自制病毒的游戏导入新课，激发学生兴趣，师生共同分析病毒的基本特点；其次，介绍信息安全的相关知识，并通过大量的新闻素材介绍信息安全的重要性，从而激发学生对信息安全知识的决心。再次，教师可通过“在线测试”模块优化课堂效率，实现现场测评，现场分析学生基础知识的掌握情况。在学生有了信息安全的基础知识后，学生通过小组合作，共同分析了解到的安全事件，老师充分应用“移动讲台”“互动课堂”等现代教育技术有效突破难点；最后，通过《网络文明公约》的宣誓活动，进一步加深学生对信息道德的认识，增强学生的信息社会责任。教师可利用云平台进行大数据的分析评判此节课学生的表现情况和此节课的效果，借助教育云平台这个左膀右臂很好地完成教学目标。

信息技术教学离不开新技术，新技术的变化必然带来教学方式的变革，中学的信息技术教师应该不断提高自己运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，让中学的信息技术教学个性化、互动化、有效化。