数学日记：推动学生进步的良策

山东省邹平县黛溪小学 赵 双

在小学数学教学中，大部分教师采用的都是灌输式的教学模式，很少注重学生自身对于数学学习的感悟，而数学日记是探寻学生内心世界的重要途径，教师可以引导学生经常写数学日记，学生的数学成绩一定会得到进一步提升。

一、生活日记，感知数学学习魅力

数学与生活之间有着紧密的联系，著名的教育学家陶行知先生曾经说过“生活即教育，社会即学校”，因此在小学数学教学中，教师可以引导学生善于发现数学知识与生活之间的联系，从而鼓励学生走出课堂，在更广阔的生活天地中去探寻数学知识，并通过日记的形式记录下来，从而撰写“生活日记”，这一定可以让学生更好地理解数学知识的本质及内涵，从而提升学生的数学应用能力。在这里笔者举这样的一个例子：在学习完100以内的加法和减法时，班级中有一位同学写下了这样的日记：“今天我与奶奶去市场买菜，苹果5.5元一斤，黄瓜2元一斤、牛肉18元一斤、香蕉3.5元一斤，奶奶各买了一斤，我很快就利用了学过的100以内的加法和减法知识，计算出5.5+2+18+3.5=29元，售货员阿姨还因此夸奖了我，此时奶奶一共给了售货员阿姨100元，售货员阿姨问我，应该找给奶奶多少钱，我想到100-29=71，售货员阿姨说我真是算得又快又准，这让我感到了学好数学知识的重要性。”通过这样的生活日记，教师可以更好地了解学生对数学知识的掌握情况，同时还可以通过学生对数学知识的运用过程，了解学生的数学方法和思维，而对于学生而言，也感知到了数学学习的魅力和意义，这就是学生数学学习能力提升的保障。

二、心语日记，激发学生学习自信

小学数学学习存在一定的复杂性，因此很多学生在学习过程中都感到了不同程度的困难，但是很多教师对此却无从可知，而通过写数学日记这种教学方式，鼓励学生记录心中的话，学生可以将对教师、同学或者家长真实的想法说出来，像谈心一样述说自己的学习困难，在数学日记的作用下，为教师与学生之间构建了沟通桥梁，因此在小学数学教学中，引导学生写“心语日记”十分重要。如在笔者执教过程中，就曾有学生写下了这样的日记：“尊敬的老师，我在数学学习中有很多不明白的地方，如今天在学习‘分数的意义和性质’这节课时，我并没有理解您讲解的单位‘1’，但我又不敢举手，因为感觉身边的同学好像都明白了，只有我不明白，我害怕他们嘲笑我，我是不是太笨了呢，老师，我该怎么办呢？”通过这样的数学日记，笔者也对自己的教学进行深入的反思，并且感觉在班级中很多同学都有这样的困惑，因此在第二天的教学中，笔者又对分数单位“1”的知识进行了深入的讲解，同时还对敢于表达自己内心想法的同学给予了鼓励，告诉学生不懂就要问，老师也经常有不懂的地方。在这样的“心语日记”下，笔者发现班级的同学发言现象明显增多，学习也更加踊跃，很多学生在数学学习中再次焕发了学习自信。

三、反思日记，提升数学学习能力

著名的教育家孔子曾经说过“吾日三省吾身”，圣人都要每天多次反省，因此在小学数学教学中，更要鼓励学生经常反思自己，认识自身知识掌握的不足与学习方法的欠缺，从而促进学生数学学习能力的不断提升，因此引导学生写“反思日记”是十分最重要的。在这里笔者举这样的两个例子，如在学习完“克与千克”后，有一位同学写下来这样的日记：“今天我认识了两个朋友，他们叫作‘克’与‘千克’，其中‘千克’是哥哥，‘克’是弟弟。以往我一直认为，999克是比1千克大的，现在才知道1千克更大。”再比如在学习完“四则运算”后，班级中一位数学学习能力比较好的学生写下了这样的日记：“以往一直认为自己的计算能力很强，因此在学习四则运算时，我并没有认真听讲，认为凭借自己的计算基础，不用学习这些计算技巧，照样可以计算得又快又准，但是今天发现，身边的很多同学都超过了我，我如今才知道学无止境、学海无涯，因此今后我一定要认真学习每一个知识。”通过这两篇数学日记可以发现，数学日记是学生反思自己学习行为的最重要途径，是学生数学学习能力提升的保障。

教师要不断更新自身的教学思想，善于利用数学日记展开教学，从而推动学生数学的学习。