高中语文课堂教学诊断标准化策略

山东省新泰市新汶中学 王 菲

随着新课程改革进程的深入发展，对学科教学体系转变产生了重要的影响，包括教学内容、形式、模式等方面相比传统的语文教学有了较大的进步与改变，如何能在语文课堂实践中提高教学诊断标准，掌握课堂实践变化提高语文教学效率，成为教育工作者今后努力的方向之一。

一、对高中语文教学诊断的认识

教学诊断可以提高高中语文课堂教学效率，而从目前高中语文课堂实践活动来看，语文课堂教学诊断的标准主要包含了以下几个方面：

首先，从气氛活跃程度来讲，一方面，教师保持良好的教学实践精神风貌，可以促使其营造良好的课堂学习氛围，扮演好教师作为引导者的角色，这是课题诊断的重要因素；另一方面，学生的课堂参与度主要包括自主性学习、探究意识以及合作意识等，教师通过对学生活力的观察可以准确地判断学生在学习过程中所处的状态。

其次，从课堂结构来讲，在语文课堂学习中进行课堂安排，形成良好的课程学习结构，一方面可以进一步明确教学目标，使教学活动的目的凸显；另一方面可以搭建良好的师生学习关系，促进教师与学生之间的沟通，为形成良好学习气氛打下坚实的基础。最后，从课堂反馈程度来讲，在有限的教学时间内让学生明白教师所阐述的知识，让教师明白学生遇到的重点、难点问题，课堂反馈程度是关键性因素，这也是建立在上述两个方面基础上的，只有形成教师与学生之间的反馈，才能提高语文课堂教学诊断水平。

二、提高高中语文课堂教学诊断标准化的主要措施

为在今后的高中语文教学实践活动中进一步提高教学效率和质量，一方面，应当进一步加强高中语文课堂的活力体现，使师生在课堂教学过程中都得到良好的心灵活力体验，兼顾教师的讲课活动与学生的听课活动，保持课堂整体拥有较强的激发功能，推动教师实现教学目标以及学生学习语文课程知识，从而使得教师备课、课堂讲学以及教师辅导三者有机结合，充分体现出教学活动的积极性、主动性以及专注性。另一方面，重视语文课堂教学结构，高中的师生关系和同学关系在高中语文课堂教学生态系统中相互影响，从教师的角度来讲应与学生建立良好的师生关系，包括课堂教学和课堂学习、教师帮助和学生求助，形成有效的联动机制；从学生的角度来讲，教师在教学过程中主导，学生在教学过程中发挥其主动性，只有兼顾二者，才能使教学良性发展。

此外，注重教学氛围的烘托，为高效率的语文课堂教学营造良好的实施平台，让轻松、愉快的学习气氛促进教学活动按既定目标完成，减轻教师与学生的压力，使其产生有效的推动作用。

三、结语

综上所述，高中语文课堂教学诊断就是关注教师教学活动和学生学习活动，在目的、内容、方式、态度、过程、环境和反馈等方面是否合适，而通过对构建合理的组织结构、激发课堂实践活力以及烘托学习氛围，以高中语文课堂教学系统诸要素及其关系为客体，以生态系统健康理论为重要依据，以现行的教育价值观为标准，有效提升高中语文教师专业发展的核心能力。