小学科学课程中 “5D”学习的实施方式研究

山东省临沂市临沂第二实验小学 王欣欣

小学科学课程对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能，通过实施“5D”学习，有效促进学生的全面发展。

一、“5D”学习的主要内容

“5D”学习即同时将科学核心概念、科学实践、跨学科概念、教学媒体、科学评价整合在一起的一种学习模式。科学核心概念是指从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识的主要概念；科学实践是指包括科学课内实践和课外实践，包括观察、实验、记录、调查、参观、访问、制作、创造等实践活动；跨学科概念是指与语文、数学、综合实践、信息技术、美术、体育、音乐等学科教学相渗透与整合的概念；教学媒体是指教学媒体多种多样，有传统挂图、投影片、照相机、摄像机等媒体工具，也有先进的媒体如电脑、手机、网络等，可以利用电子探测仪和图象软件包，可以使信息的采集和处理更加便利、直观；科学评价是指教学和评价是课程实施的两个重要环节且相辅相成，评价既对教学的效果进行监测，也与教学过程相互交融，从而促进与保证学生的发展。

二、“5D”学习的实施方式

在科学课程实施“5D”学习中，要遵循学生的年龄特点和已有的生活经验，使用科学核心概念、科学实践、跨学科概念、教学媒体、科学评价五个方面有机结合起来，通过多种方式应用在科学教学实践中，以取得良好的效果。

（一）精心备课，提高教学质量

老师备的每一课，都要抓住该课的科学知识核心概念（教学重点、难点），列举课前与课中与这节课相关的观察、实验、记录、调查、参观、访问、制作等所需要材料、工具、媒体、网络及课前、课中相关的实践或实验验证活动。在这个过程中，参观、调查等的记录、报告、说明文的写作，应和语文相结合；课件制作、文字录入、视频的编辑、播放等应和信息技术相结合；体育、音乐在科学课中的运用，也给科学带来兴趣与快乐。

（二）课堂为主，提高教学教研水平。

以课堂为主，研究“5D”学习在各个年级科学课中的应用。可以在整个科学组分年级推选个别教师举行示范课、公开课，集体教研示范课、公开课。在上课之前在教研活动上让讲课的老师先说课，再集体研讨定课，通过上示范课、公开课，找出不足，再改进。通过集体教研和上示范课、公开课的方式，大大提升了教师的教学、教研水平。

（三）评价为辅，促进学生全面发展。

想要科学教学更有效，科学评价必不可少，评价既对教学的效果进行监测，也与教学过程相互交融，从而促进与保证学生的发展。评价的内容包括科学知识、科学学习能力和探究能力以及对科学和科学学习的情感、态度与价值观。评价方式包括教师评价、学生自评、学生互评、家长评价、社会评价等，主要采用鼓励性评价为主，并指出需要改进的地方促进学生科学素养的形成，全面提升教育教学的质量。

三、结语

总之，通过“5D”学习让学生始终保持对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识，体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，提升科学探究能力、学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，养成用科学语言与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，为他们适应未来社会的高速发展、建设更美好的未来奠定坚实的基础。