新课改形势下初中班级管理现状与实践

2018-02-24山东省宁阳县磁窑镇教育办公室李承涛

新课程教学(电子版) 2018年1期

山东省宁阳县磁窑镇教育办公室李承涛

山东省宁阳县第二十中学刘永丽

一、当前形势下初中班级管理的现状

（一）学生的主体地位没有体现出来

在当前形势下，大部分初中教师的个人主义色彩还是比较浓厚，他们往往采用传统的班级管理模式，以自我为中心，忽略学生的身心发展，在班级的管理制度以及其他事物上都由自己作决定，几乎不让学生参与。而且教师认为班级管理的引导者就是班主任，不能把学生与自己放在一个平等的地位上。

（二）单一的班级管理模式

在初中教师进行班级管理过程中，管理方式起着决定性的作用，因此，作为班级管理的引导者老师需要创新班级管理方式，实行多种班级管理模式。但是，当前形势下，大部分班主任在制定班级管理制度时，采取的班级管理方式还是比较传统、单一，缺乏人性化，从而增加了学生的压力，使学生长期处于一个身心疲倦的氛围下。这样一来，虽然班主任在班级管理上很下功夫，但因为管理方式的不恰当，可能得不到理想的效果。还有些班主任采取以罚为主的班级管理模式，虽然刚开始初见成效，但长此以往会严重影响学生的心理，造成学生叛逆等十分严重的后果。

（三）教师只注重学习成绩

初中生正处于青春期阶段，对一些人或物都有了独特的意识和见解，但由于认知水平和解决问题的能力有限，这时就需要初中教师对学生进行德育教育，而且新课改的核心部分也正是学生的德育教育。但是，目前大部分班主任关心的只有学生的学习成绩，忽视学生的学习方法，不能有效开展学生的德育教育并培养其认知能力。

二、新形势下初中班级管理实践的有效策略

（一）关心、爱护学生

初中生刚刚告别了父母的怀抱，自己开始独立的生活和学习，有的学生可能还不适应，这时就需要班主任更多的关心和爱护。如果班主任在平时的学习生活中经常表现出一副高高在上的威严，令学生产生敬畏感，学生就会慢慢疏远班主任。这样一来，教师就不能很好地了解学生的心理，及时地掌握班级的动态，不利于班级管理。因此，班主任要尽量学会以师友的角度和学生相处，和蔼对待学生，主动关心学生的生活，让学生体会到亲人般的热情，自然而然地愿意和教师进行沟通交流，从而有效地开展班级管理。例如，有一次刚开学不长时间，我任命一名学生作为生活班长，主要负责班级的班费。但是这名学生却利用班费买了当下很流行的玩具，我知道这件事情后，没有急于批评指责这名学生，而是调查了这名学生的家庭背景。从其他学生那里才知道这名学生的父亲离家出走，而母亲一直在外打工，是他的外婆在带他。正是因为这名学生严重地缺失了父爱和母爱才会特别羡慕其他学生的东西。这时我对这名学生进行了心理疏导，告诉他“无论遇到任何困难都有老师和学生帮你渡过难关，虽然目前你的处境不太好，但你比别人聪明，要充分发挥自己的聪明才智，通过学习去改变自己的命运。”

（二）营造团结的氛围

学生成长的主要环境就是班级，只有创造良好的学习环境和班级氛围才能保证学生的学习成绩得到有效提升，并且帮助学生形成健全的人格。班主任在进行班级管理过程中，要意识到凝聚力是班级管理工作的关键，为学生营造团结的氛围，从而增强学生对于班集体的荣誉感以及认同感。在一次和学生的聊天中我发现，我们班的同学缺少团结精神，学生都是自己做自己的事情，严重缺乏集体观念，何谈集体荣誉感。针对这种情况，我开展了一次以“团结”为主题的班会活动，在班会时，我把学生分成好几个团队，让学生以团队为单位进行游戏，并宣布游戏结束后奖励出色的团队和学生，通过这种方式使大家意识到团结的重要性。

（三）采用多元化的管理方式

在初中班级管理过程中，如果教师经常采取一种单一的惩罚管理模式，时间长了学生就会产生逆反心理，影响师生之间良好关系的发展，不利于学生健康成长和高效学习。因此，初中教师在进行班级管理时，要多用正强化的管理手段来激励学生，矫正不好的行为，避免以负强化的管理手段去对待学生。比如，我们班上有个家庭背景很差的学生，再加上他哥哥被送到少年辅育管训中心，这位同学觉得自己在班级中抬不起头，从来不参加班里的任何活动。有一天上课的时候，我借机问他：“你的姐姐是在哪儿教书呢？”许多同学都注视着他，我能从他的言语中和脸上感受到自豪，而且从那天开始，情况就发生了改变，这位同学开始积极参与班级里的活动，有的时候也会主动和其他同学聊天。