核心素养视野下高中政治课堂教学策略

2018-02-24济宁市任城区第二教研中心孟祥标

新课程教学(电子版) 2018年1期

济宁市任城区第二教研中心孟祥标

济宁市实验中学刘帅

在新课改背景下，高中政治课程教育理念有效突破了传统观念下知识本位的教育原则，充分实现了以人为本的教育理念，实现了向以学生自身道德素养发展为核心的根本性转变。在高中政治教学中，应努力把握政治教育的基本目的、原理、观点及方法，充分结合生活实际，指导学生通过科学的思维方式对具体问题深入思考，体会理性思维的重要性。

一、通过整合教学内容培养学生的综合能力

综合能力是在对基本原理掌握与了解的基础上，整合学科内不同知识点，将相关理论概念联系到一起的能力，其有助于学生运用多种知识解决具体问题。在高中政治中，涉及的问题包括政治、文化、经济、法律、哲学等，通过围绕主题以多层面、多角度研究分析的方式，能够快速高效地解决实际问题。首先，应在教学过程中培养学生的知识网络构建能力，使他们能够进行知识迁移；其次，需要培养学生理论结合实际的实践运用能力［1］。举例来说，对于我国民族团结重要性的问题，就可以通过哲学角度，找到整体与部分之间的关系，解释民族团结对于国家稳定与繁荣的重要意义，并从经济、社会等角度出发，综合所学知识，提出解决民族矛盾的具体策略，制定坚决反对分裂主义等破坏活动的积极策略。

二、通过改变教学模式培养学生的学习能力

对于高中生而言，培养自主学习能力具有必要性和紧迫性。高中生应能够以教师的引导为基础，根据具体的学习目标，自行选择适合的学习方法，从而实现对知识概念的创造性学习。教师应转变教育观念，改变教学模式，为学生提供足够的学习资源，建设良好的、促进学生自主学习的课堂环境，从而培养学生的学习能力。举例来说，在学习《在实践中追求和发展真理》时，教师只需帮助学生对具体的知识点和课程的重难点予以明确，然后将多数时间交给学生自学。在学生经过一段时间的自学之后，教师就可以开始组织学生进行学习成果展示，并相互交流学习经验：真理是具体并且有条件的，而人对于真理的认识具有上升性和反复性。在进一步的学习中，教师可以向学生提出一些更加细化、更加具体的问题，让学生在寻找答案的过程中巩固已学知识，探索未知领域。

三、通过理论结合实践培养学生的学习兴趣

马克思主义的核心是唯物主义，因此，马克思主义极其重视理论联系实际，而这也应成为高中思想政治教育的核心理念。知识灌输式的传统教学方式磨灭了学生的学习热情，从而对学生思维能力的提升产生了负面影响。高中政治教育应结合理论、社会认知与公民教育，坚持理论结合实际，更多地通过实际案例解释理论知识，从而提升学生的学习水平［2］。举例来说，在学习《围绕主题抓住主线》时，为了充分阐明其中的基本概念，可以根据我国的环境污染现状及环境保护制度向学生提问，要求学生根据自己身边的生态文明建设事例，分析怎样实现经济社会的可持续发展。教师可以选取一个具体的课前课题让学生研究，以当下的社会热点问题作为课堂的切入点，让学生在讨论实际问题的同时学习理论概念，从而培养学生的学习兴趣。

四、通过开展辩论活动培养学生的理性精神

开展辩论探究活动，需要根据知识内容设计可辩性较强的主题，引导学生对相关问题进行独立思考，或通过分组讨论研究的方式，逐渐锻炼思维能力，培养其理性思维，从而提升高中生对是非的分辨能力。举例来说，教师可以让学生讨论“老人摔倒之后要不要扶”或“怎样看待节假日燃放烟花爆竹的习惯”等问题［3］。对于各种问题的分析都不应偏执，既不能违背基本道德，也不应矫枉过正。在开展辩论活动时，应始终坚持从个体到集体再到个体的基本原则。当学生独立思考问题时，需要对问题的梯度予以合理设置，从而营造良好的学习氛围，合理设计争议的环境，使学生能更加积极主动地提出自己的观点，敢于质疑，从而保证对正面激励与负面转化的结合，控制好活动的具体走向。