周记对高中生的教育功能及实现途径

大庆市第28中学 张久亮

周记是全面实施因材施教原则，实现素质教育的有效途径之一，是班主任的管理法宝。笔者通过调查发现：绝大多数班主任都要求学生写周记。但由于许多语文教师对周记的教育功能认识不足，周记变成了单纯的小作文，使周记写作中蕴藏着的巨大教育功能得不到实现，甚为可惜。本文拟就周记的教育功能及其实现途径做浅显的探讨。

一、高中学生写周记的教育功能

（一）教人求真功能

我国著名教育家陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在这里，不仅点出了教师的职责是教人求真，而且也阐明了学生学习的最高目标，做一个“真人”。“教人求真”，我认为就是指教育者要引导学生对真善美进行不懈追求。对真善美的追求说得具体一些，就是使学生感语生活，感悟人生，树立崇高的理想、奋斗的目标，培养自觉遵守社会公德的优良品质以及具备对真理进行不懈追求的坚定气概。

一个学生就是一个世界。由于社会、家庭大环境和自身发展因素的影响，稚气未脱的孩子对生活的感悟太少，我就引导学生写《我的父母》《我的老师》等贴近学生生活的周记。学生们写得很认真，也写出了真情，写出了美好。在高一这个崭新的阶段，让他们写《我的理想》，在写出自己理想的同时写出理想的成因与为理想努力的决心。在批改中我对他们的奋斗目标与崇高理想给予了充分的肯定，同时也指出了实现他们理想的具体步骤和计划。到期中考后，再次做期中小结，帮助他们为实现具体目标而努力，帮助他们寻找更有效的学习方法。这样一步一个脚印地写周记，使新生一入学就明确了三年里所追求的目标，为以后针对性的教育创造了条件。

（二）心理辅导教育功能

中学生正处于青春期，身体发育第二次加速，第二性征出现，性成熟开始。伴随这一变化而来的是心理上的巨变。他们的自我意识、独立感、自尊心都得到了迅速增强。但就目前的情况来看，中学生的这种发展不是完全同步的，一般是生理发展超前于心理发展。因此，成长的烦恼日益困扰着他们，作为学校教育的一个重要内容，心理教育日益为人们所重视。而我认为，实现心理教育的一项重要、可行的途径就是周记。作为语文教师，我在认真研读心理学、社会学书籍的基础之上，针对不同年龄学生的实际情况，分别布置相应的周记题目（如涉及学习、生活、交友诸方面问题）。只要平时认真平等相待，学生都能把他们当前最关切的问题写出来，寻求老师的帮助。这样作为语文教师的我们就可以在批语中有针对性地进行引导和教育。开学至今我已布置了好几篇此种类型的周记，效果逐渐明显。

（三）常规教育功能

作为语文老师，不仅仅要管理好几十人的班级，还有繁重的教学任务。因此，在有限的时间里，总觉得有一些常规教育（比如纪律、卫生、劳动、安全等教育）做得不到位。针对这一点我经常要求学生参与班级管理，写为建设班集体出谋划策的周记，既让学生认识到班集体常规管理的重要性，又督促学生认真去做。还有在每周周记批改中对表现好的学生及时给予表扬，对违反规定的同学则提出严厉批评，并鼓励他们克服缺点，发扬优点。这样做的效果往往比口头表扬或口头批评要好得多。因为，表扬语、批评语以书面形式存在，他们可以时常拿出来看看，能时时感受到老师对他们的关心与爱护，表现好的同学会做得更好，表现不佳的同学也会对照自我，努力去做。

二、周记教育功能实现的途径

高中生写周记有它的特殊性，所以，语文老师是实现周记教育功能的组织者和核心。周记的教育功能能否正常发挥，关键在于语文老师的有效推动。这就要求老师努力做到：

（一）有目的、有计划地给周记命题

周记命题的范围可以涉及中学生生理、心理、学习、生活的一切方面。由于中学生生理、心理发展是有规律的，不同时期呈现不同发展需求。这就要求老师要有目的、有计划地给周记命题。开学至今，我先后让学生写了《我的理想》《我的新学年打算》《给班主任提意见》《我为班级出谋划策》《老师我想对您说》《期中小结》《我的父母》《我最佩服的人》《面对困难怎么办》《何为成功》等命题周记，效果不错。

（二）提出周记的具体要求

周记题目确定后，还要对它进行分析，提出具体要求。如果做不到这一点，就会使周记的效果大打折扣。

（三）认真批改

这是实现周记教育功能的关键环节。对每一篇周记，我都极认真的批改。每篇周记都写上长短不一的批语，批语多以引导、表扬、激励为主。从学生那里反馈回来的信息表明，发还周记是他们最神圣最激动的时刻。因为，在那时他们能感受到老师对他们特别的爱，理解与关注。

（四）总结讲评

中学生心理发展水平既有不同点也有相同点。对周记中反映出来的较普遍的问题则要抽出一定的时间进行集体讲评，使点的教育上升到面的教育。这样能收到更好的效果。