微课在小学数学教学中的应用探究

邹城市香城镇王村小学 王延锋

邹城市香城镇桃园小学 徐 昊

一、微课的特点

（一）明确教学主题

微课具有明确的教学主题和教学目的，它存在于一个视频平台上，平台上聚集着一个专题的许多视频，这就要求学生长期关注平台，才能源源不断地获取知识。微课自身具有明确的教学目的和涵盖了丰富的教学内容，在观看视频的过程中可以对自己感兴趣或者是不懂的视频进行重复观看，这样就能够在明确教学内容的基础上正确地解决学习中遇到的问题［1］。

（二）师生进行互动

微课利用了当下最先进的信息化手段呈现教学内容，让教师和学生之间能够通过视频传播信息的方式进行学习上的互动，这样既能够促进教师教学的有效性，还能够培养学生自主的学习思维。教师在课前充分地获取教学资源，在课堂上以微课的形式进行展现，课后学生针对不懂的问题还能够在微课中自主寻找答案，巩固学习内容。在课下，教师与学生能够进行有效的交流互动，在这种形势下微课逐渐成为教学过程的重要载体，推动了教学的发展，也促进了教师与学生在学习中的共同进步［2］。

（三）教学内容丰富

微课应用在教学过程中，其教学内容丰富多彩，其微视频中的教学素材来源广泛，既涵盖了基本的教学内容，还拓展了一些课外学习知识供学生们进行学习。微视频有的来源于各学科的专家，有的来自优秀的学生、教师，微课中呈现的内容形式是多样化的，这种多元化的优点能够吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，让学生充分融入微课学习中。

二、微课在小学数学中的应用

随着微课在小学数学教学中的广泛应用，丰富了原本枯燥的数学课堂，为小学数学教学带来了新的曙光，微课的使用很大程度激发了学生学习兴趣，对小学生的学习起到了促进作用。

（一）微课丰富了小学数学教学内容

在小学阶段，课堂是学生进行学习的主要场所，所以教师在教学中应该将更多的精力投入课堂教学。在课前准备环节，教师通过播放微课向学生说明课堂上需要教授的重点内容，让学生进行有针对性的学习。小学生因为年龄较小，其注意力不能完全集中，微课运用在教学过程中能够充分引导学生培养数学学习的良好思维。教师在课堂上提出一个问题后，学生可以先进行讨论，找到解决问题的方法之后，再通过观看微课来确认自己解题的思路是否存在误区和差异，这样的方式能够培养学生思维。课后应用微课能够起到巩固复习的作用，学生可以通过微课进行二次学习，这样不仅能够帮助学生对系统知识的学习进行巩固，还可以对所学的知识有一个全面性的掌握。

（二）营造良好的学习氛围

小学数学教学在微课应用环境下，能够为小学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让小学生摆脱在传统教学下学习的枷锁。微课自身所彰显的内容蕴含着丰富的趣味性，能够最大限度吸引小学生的注意力，在这种小学生所喜欢的环境氛围下进行学习，小学生就不容易感受到学习带来的压力，也不会感受到数学学习的枯燥。在微课环境下的良好学习氛围中学习，能够激发学生学习热情，让学生爱上学习，能够感受到学习是一件非常有趣且快乐的事情。

（三）贯穿于小学数学教学的始终

微课应用在小学数学教学中，从课前至课后全程发挥了极大的作用，在课前，教师通常都是布置一两个问题让学生对下节课程进行预习，那么学生通过微课自我预习的过程也就是培养自主学习能力的过程。小学生在预习的过程中一定会遇到一些知识点不能解决，这时利用微课能够帮助学生解答疑难问题，让学生快速地获取知识，有的问题学生在微课的学习中还是无法理解时，学生带着这些问题走进课堂能够进行针对性的学习。数学学科中不仅仅包含了学生难以弄懂的数学基础知识，还包含了许多难以理解的课外知识，学生通过预习，能够将预习中遇到的难题在课堂上进行讨论，例如在学习“三角形的认知”这一章节时，教师可以组织学生观看微课“三角形的绘制方法”“三角形的面积和周长的计算方法”等，让学生将课本中涉及的教学内容进行充分整合。

三、结语

总的来说，微课应用在小学数学中能够将数学教学特点与小学生的实际情况结合起来，为小学生创设一个生动有趣、内容丰富的数学课堂。在微课引导下的教学过程，能够为学生们营造一个良好的学习环境，用教学内容的趣味性去激发他们的学习兴趣，从而提高教学效率。微课运用在教学过程中具有鲜明的主题，因为信息化教学能够培养学生思维方式，微课自身包含了基本的教学内容，同时还引申了其他丰富的教学内容，将传统与创新相结合，分别从课前、课中、课后全面培养学生的发散思维。

参考文献

［1］敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究［J］.中国校外教育，2016（26）.

［2］姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用［J］.华夏教师，2017（01）.