微课在初中历史课堂教学中的有效运用

2018-02-24新疆阿勒泰地区富蕴县库尔特乡双语寄宿制中学库丽简哈密

新课程教学(电子版) 2018年1期

新疆阿勒泰地区富蕴县库尔特乡双语寄宿制中学库丽简•哈密

一、微课的概述

微课（Mircro Learning Resource），运用信息技术，以视频为主要的载体，记录教师在课堂教学的过程中，按照现有的认知规律，围绕着教学知识点或者教学环节而开展的精彩教学、活动全过程。微课既与传统资源类型的教学模式有着明显的区别，又是在继承传统的教学模式基础上发展起来的一种新型的教学资源。微课的主要特点，包括时间短，内容少，容量小，资源构成情景化，主题突出、内容具体，趣味性创作，成果简化、多样性传播，反馈及时，针对性强等特点。微课按照李秉德教授对中小学教学活动的教学方法分类包括：以语言传递信息为主的讲授法、谈话法、启发法、讨论法；以直接感知为主的演示法；以实际训练为主的练习法、实验法；以欣赏活动为主的表演法；以引导探究为主的自主学习法、合作学习法、探究学习法。微课还可以按照课堂教学的主要环节进行分类，包括课前复习类、新课导入类、知识理解类等。

二、微课的运用方法及注意事项

（一）微课要根据历史教材紧扣主题，贴近学生

每堂课中需要讲解的知识点有很多，如果都做成微课是不现实的，也是不合理的，所以教师应该围绕着本堂课的中心主题制作微课，通过微课来描述他们与知识点的关系，突出其在课堂教学中的地位。此外，初中历史课堂教学要以学生为主体，利用已学的知识来帮助学生们理解新的知识内容，尤其是对一些比较烦琐的历史事件、相似的历史时间、地名等，都可以通过微课的方式来进行教学，使知识点由繁化简，易于被学生理解接受。

（二）依托教材内容设计微课，选择录制媒体

教师在选择好主题后，要紧紧围绕着主题去制作微课内容，要反复地推敲、修改。微课内容选定后，再选择合适的媒体或软件制作成微课视频。教师在制作微课时可以根据学生的需求选择不同的媒体或者软件进行录制，以方便学生学习。

（三）充分运用微课的多样性

初中各年级对于历史课的学习目标是不一致的，初一年级比较注重学生对历史学习兴趣的激发，一般会采用比较直观、具有欣赏性的影视作品等运用到微课当中去。提高学生学习历史的兴趣，同时培养学生独立思考的能力。相较于初一的历史课程目标，初二的历史课程要求的难点更多，理解更困难，为了让学生们更加深刻地理解所需的历史知识，教师要根据课程的中心，采取多种多样的方法进行微课的制作，通过微课建立起清晰的知识框架，以便学生更加容易把握所学的历史知识。

（四）扩充课堂教学内容，提高课堂教学效率

历史课具有很强的趣味性和故事性，但是由于历史教材对于历史事件的描述简单、枯燥，篇幅又受限，使得学生们很难真正地了解到历史事件的前因后果。而微课恰恰可以很好地弥补这方面的缺陷。教师可以通过文字、图片、影像资料等方式来扩充教学内容，使得整个历史事件更加鲜活、立体，从而提高了教学的效率。教师要在平时将资源进行整合，形成自己的资源库，在制作微课时更应该采取集思广益的方法，让微课的制作成为一种课程的调研，同时也可以将自己整合的资源库分享到学校公共资源库，并及时对资源库进行更新，方便其他人使用。微课要能够让学生学到知识。而不是流于形式，使其失去了存在的目的。抓住了重点、围绕主题选择合适的资源制作出来的微课，才会使枯燥的历史课堂学习变得更加富有活力。

（五）微课要突破教学时限，改进和优化教学内容

在初中阶段，学生的学习任务重，学习科目较多，而历史课的教学时间偏少，学习时间紧迫。这些都制约了初中历史课堂教学的开展，学生在课堂上无法真正领会学习到知识的要点。而微课能够消除掉这种时间限制，学生们完全可以利用业余时间通过移动设备下载微课，进行自主学习，从而摆脱了教学的时限。初中历史课所涉及的知识要点非常多，时间的跨度也很大，因此学生在学习的过程中，会遇到一些难题，无法真正理解、把握各个知识要点。而微课可以针对历史课堂教学中的重点、难点展开教学，使得教学内容更加丰富，教学方式更加诙谐、幽默，有助于学生对教学的内容产生更加深入的了解。