初中历史课堂教学中选择有效史料的原则分析

山东省邹城市第六中学 顾兴梅

在初中的历史课堂教学中，资料的有效选择是课堂教学中很重要的一项内容，同时也是历史教师在课堂教学中的必备内容，史料选择得不够直观或是过于消极，很容易引起学生的消极态度，从而失去选择的目的与成效。因此，对于史料的选择上必须遵守一定的原则，并以此为基础，才能更好地促进学生的健康心理，以便学生有一定的学习目标。

一、初中历史课堂教学中选择有效史料的重要性

中国文化博大精深，源远流长，有着近五千年的文化历史与底蕴，人类对历史的认知以及掌握与史料的记载息息相关。由于历史本质上是一个事态发展的历程，只能用于历史的遗迹、遗物以及文字等资料进行记载，因此只能结合记载中的史料进行探讨与追溯。对于初中阶段的历史教学来说，史料的记载却是教学过程中必不可少的教学教材；对于学生来说，也同样是接受知识与对历史事件或是人物感同身受的一种切身感受与模拟体验，同时，也可以让学生们从历史的潮流中体会到国家的兴衰。由此可见，初中历史课堂教学中史料的有效性选择是极其重要的。

二、初中历史课堂教学中选择有效史料的原则

（一）以教材为主，选取真实史料

历史是真实的写照，是对过去事件发生的一种记载。在初中历史课堂教学中，学生对教师所讲的历史内容都是深信不疑的，初中阶段的学生，很容易以某些历史人物作为自己的真实写照，以此为鉴，或是学习其爱国奉献等精神。因此，教师在对史料的选择上一定要根据教材中的教学内容，选择真实有效的事件作为教学的基本体系，并着重讲述其发展的历史情境，从而增强学生的信服度与教育性。再结合对史料的详细分析与掌握的基本情况，向学生进行充分的讲解与论述，以所发生的历史事件渲染历史的氛围，从而引起学生的好奇心与兴趣，进而激发学生的想象力与学习的积极性，更好地促进学生对历史知识的掌握与学习。

（二）从学生的角度出发，选取积极向上的史料

对于学生来说，初中阶段正是接受新事物最快的阶段，同时也是作为青少年群体最积极、最阳光的阶段。因此，在对其进行教育时，一定要从学生的身心健康角度考虑教学的方式与内容，特别是在课堂上对历史知识进行讲解时，作为历史教师，一定要从学生的角度出发，选择积极向上、有学习意义的史料进行讲解与渲染，以激发学生的学习积极性为主要目的，进而引导学生学习并掌握历史知识。比如，在历史课堂教学中，老师可向学生们分享一些励志的小故事，在讲解国家战事的内容时，可引用故事中历史人物的爱国情结进行课堂氛围的渲染，教导学生无私奉献，全面考虑问题。像越王勾践卧薪尝胆的历史故事，教师则可以讲述越王勾践为了自己的国家，不惜每日尝苦胆，让自己铭记国家的痛训，苦心励志，发愤强国，最终赢回自己的国家，创建以弱胜强的人间神话。历史故事对于初中阶段的学生来说有着很大的启发性，尤其是对人物背景的选择上，真实有效、有学习精神的史料对学生的历史学习有着关键性的帮助与引导，在让学生铭记历史知识的同时，还能一定程度上对学生的思想认知进行引导。

（三）以营造课堂氛围为主，选择趣味性史料

通常情况下，初中历史课本中的教学内容都是有限的，对于历史事件的描述以及历史人物的刻画通常都不是很全面，也不够生动，导致很多学生对于历史知识都没有学习的兴趣。然而，在学习中，学生的兴趣与学习的成效是成正比的，只有对教学内容感兴趣才能更好地获取知识。因此，在初中历史课堂教学中培养学生的学习兴趣是首要目标，结合教学内容中的历史资料，选择有效的史料进行讲解，结合历史内容中的趣味性才能使学生更好地接受。比如，在历史课堂教学的过程中，教师可通过互联网技术对教学资源进行整合，将历史内容与历史背景以图像或视频的形式展现给学生，利用教师们声情并茂的讲述，以及课堂氛围的活跃，既能增加学生对历史学习的兴趣，还能加深学生对历史知识的印象。

三、结语

总而言之，史料是历史再现的基本要素以及主要依据，对于初中历史课堂教学中对史料的选择来说，一定要具有真实性。同时，在教学的过程中，也要掌握并遵循其余几项基本原则，在此基础上，对历史知识进行有效的讲解与论述，并结合教学现状，充分发挥史料的优势，从而有效提高初中生的理解能力与学习能力，进而取得更好的教学效果，推动我国教育事业的发展。

参考文献

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［2］武滟欣.初中历史课堂教学中选择有效史料的原则研究［J］.新课程 ·下旬，2017（8）.

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