试论新时期下如何提高小学数学教学质量

方 蓉

（南京市北京东路小学分校红太阳小学，江苏 南京）

一、革新教学观念

“灌输”是很多教师一直以来的教学观念。这一观念表现在实际的教学中，就是教师站在讲台上不停地讲，学生坐在座位上被动地听。但就应付日常的考试来说，这样的教学方式是有用的，因为大多数教师都会将考试中最为精华的知识告诉学生。然而，数学教学的本质绝不仅是为了让学生在考试中获得一个好成绩，而是学生综合能力的培养，从而使他们能更好地去发展和生活。在新时期下，广大小学数学教师必须要重视自身教学模式的整改，及时革新自己的教学观念，变“灌输”为“引导”，想方设法去调动学生的主观能动性，引导他们不断地对数学知识进行探索、不断地提升自己的思维，让其在真正意义上成为数学课堂的主人，这样一来，小学数学的教学质量才能在新时期下得到有效提升。

二、重塑师生关系

长久以来，教师和学生的关系都是不对等的。我国自古就有“师徒如父子”“严师出高徒”之说，所以在以往的教学中，教师往往会刻意表现得非常权威和严厉，认为这样可以有效地震慑住学生，从而使他们能服从于自己，进而能有效地向他们传授知识。诚然，这本没有错，因为在这样的师生关系下，也确实有很多人才被培养了出来，现在他们已经如满天繁星一般散落到了我国各行各业之中。不过，由于互联网的普及，现今的小学生无论知识储备，还是情感态度，都比以前的小学生丰富，同时，他们在意识形态上更趋向于追求平等与和谐，因此教师如果还要坚持以往的师生关系，必然会导致师生关系的疏离，从而会影响教师的教学质量。为此，教师需要重塑自己与学生的关系，与之建立亦师亦友的新型师生关系。这就要求教师在平时应平易近人，经常就学生的闪光点进行表扬。此外，在日常的教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，要肯定敢于回答问题的学生，哪怕他们的回答并不正确。如，教师可以这样评价那些答错问题的学生：“你敢于回答问题这一点非常值得表扬，不过下次一定要再细心一点，争取发挥出自己的真正实力！”这样一来，学生在获得自我价值的同时，还能改善自己的学习态度，更重要的是，学生对教师的好感会因此而得到提升，这在很大程度上能促使学生更加努力地去学习数学，从而能提高数学教学的有效性。

三、丰富教学方法

单一的教学方式往往极易使学生感到倦怠和无聊，同时也会制约学生多方面能力的提升，这对教学质量的提升极为不利，同时也影响学生在数学学习上的发展。因此，在新时期下，广大小学数学教师应不断丰富自己的教学方法，从而使学生在保持学习积极性的同时，还能更好地去学习新知、提升自己的综合素质。比如，在学习“观察物体”的时候，教师可以采用多媒体教学法，利用多媒体为学生展示一些名胜古迹的三视图，让学生在学到相应知识的同时，还能增长自己的见闻。在学完加减法以后，教师可以给学生留一个实践作业，即让学生回家后替自己的父母去菜市场买菜，让学生在实践过程中锻炼自己的计算能力，并获得一定的生活经验。在学习可能性的时候，教师可以组织学生玩“掷骰子”游戏，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。在学习圆面积的时候，教师可以引导学生利用小组合作的方式去推导圆面积公式，让学生充分感受知识的构建过程，并获得合作能力、探究能力等诸多能力的提升。正所谓：“兵无常法，水无常形。”教师在开展数学教学的过程中，应因地制宜、因时制宜地结合教学内容以及学生的学习实际和兴趣爱好，灵活地去选择相应的教学方法，借此提升自己的教学质量，发展学生的综合素质。

综上所述，在新时期下，首先，教师要想提升小学数学的教学质量，就必须及时革新自己的教学观念。因为观念是驱使教师创新教学策略和教学内容的“发动机”，所以教师教学观念的革新势必能给其教学带来更多新的思想、新的创意，从而能使其教学效率与质量获得提升。其次，教师要与学生建立亦师亦友的师生关系，因为这样的关系能使学生更加轻松、大胆地去学习，从而能提高学生的学习效率。最后，教师应利用多元化的教学方法去开展教学活动，因为这样做能促使学生持久地保持学习的动力，并且还能使学生多方面的能力获得锻炼和提升，从而能极大地提高数学教学的有效性。