基于素质教育，构架高效化学课堂

江苏省如皋市青少年素质教育实践基地 张松霞

素质教育注重学生全面发展，即德、智、体、美、劳全面提升，与此同时更加注重学生能力培养。因此，高中化学教学要改变传统模式，不仅要传授学生知识，更要让其学会思考、学会分析问题，在观察、交流、探究中提升能力、发展素养，以此落实课堂目标，满足素质教育的要求，为新时代培养出创新型人才。

一、观察——加强实验，引导探索

化学是一门以实验为基础的学科，学生日常学习离不开实验。观察时学生获得知识、掌握重要信息的途径，对于任何理论知识的理解，都必须建立在大量感性材料上。因此，为了培养学生良好的观察能力，我们要加强实验教学，让学生在实践探究中收获、提升。

所谓“观察能力”，不是单一关注事物或者实验现象，而是在用眼睛注视的过程中思考探索，能够透过物质表象把握其内在规律。意识到这一点，在日常教学中要引导学生观察，借助实例展开教育，让其充分意识到：一切有成就的人在科学研究上取得的成就都离不开对周围环境、事物以及自然现象的观察。由此，学生就会逐渐形成观察意识，在日常学习、生活中坚持对事物全面观察，进行系统研究。为了鼓励学生，除了在课堂上加强实验教学，也可以开放实验室，提供操作平台，让学生自主操作教材上的实验，根据自己的兴趣进行观察，并作记录。如果条件允许，我会鼓励学生将某些演示实验改为合作实验，让学生以小组形式参与，一边讲解一边操作，这样就能增加其观察、探究的机会，无形中培养学生观察能力，促使探究素养的提升，帮助其形成习惯，在之后的探究活动中有所收获。

科学研究始于观察，没有观察就没有探究，自然也就没有科学新发现。意识到这一点，就要加强对学生观察能力的培养，充分发挥自身引导作用，为其构建良好平台，让其在操作中观察，在观察中探究，高效完成课堂目标，以此促进能力与思维的同步提升。

二、操作——鼓励实践，发散思维

高中化学内容复杂，涉及知识点广泛，其中概念、定律的形成离不开实验探讨、论证。为了落实这一点，帮助学生深入理解，掌握知识本质，就要充分发挥实验作用，在完成基础内容只鼓励学生实验操作，在实践过程中引入概念，将理论与实际结合，以此得出规律、检验假设，充分调动学生兴趣，并发散其思维，落实培养目标。

实验是对学生进行化学教育最全面、有效的方式。有效的实验活动不仅能激发学生兴趣，培养其操作意识，还能加深所学理论，夯实相关实验技巧。因此，在日常教学中要格外重视，根据教学目标与学生知识储备合理实验。在讲解钠的化学性质时，我就在教材基础上增加一个实验：将一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的试管中，随即便有沉淀产生，由此便激发了学生兴趣。之后，我就深化知识，由基础过渡到难点，带领学生深入探究，完成课堂目标。此外，考虑到学生需求，我会结合教材适当增加合作实验，让学生以小组形式开展，鼓励其自主设计、自主操作，由此促进交流，在互助探究的过程中享受成功喜悦。此外，我会设计操作作业，让学生充分利用课余时间自主实验，学完原电池后，我就让学生利用生活中某些物品自制简易原电池，学以致用，在操作过程中领会知识魅力。

通过这样的设计，不仅给学生提供探究交流的平台，还鼓励其创新，在实际操作中培养动手能力，以此促进思维、素养的提升。需要注意的是，在这一过程中要做好指导工作，及时点拨，提供帮助，让学生顺利认知。

三、自学——深化思考，提升素养

新课标强调，高中化学教学要注重学生自学能力的培养，即运用已有知识获取新知识，做到温故知新、借旧带新，以此完善知识体系，促进学科知识链的形成。将这一理念落实到实际，主要具化在两个方面：一是注重学生获取信息能力的培养，而是关注学生学法优化。简而言之，自学能力是一种综合能力，要求我们在日常教学中多加引导，给学生提供自主学习的平台和情境，让其能自由发挥，深入浅出。

在教学化学性质时，我会让学生自学，提前布置预习任务，让其围绕教材自主搜集资料，之后在课堂上阅读深化，由物质用途衔接化学性质，之后联系实际得出结论。在这一环节中，考虑到学生初步接触性质，我会组织讨论，先让其独立思考，再在小组内交流，最后指名代表汇报交流，让每个人都有表达的机会。在讲到气体的实验室制法时，我采取相同方法，收效甚大。先让学生自主语阅读材料，之后讨论，以小组形式展开交流，一起设计出方法、步骤以及装置。这样，学生运用已有知识和经验就能在多次的练习中掌握实验室制气体的方法，逐渐掌握技巧，达到自学目的。

通过这样的设计，不仅能提供学生自主探究的平台，还能鼓励其合作交流，在互助思考中发现新知，实现能力提升，进而促进思维发展，达到预期目标。长此以往，学生对学科的陌生感就会减少，取而代之的是兴趣，以更好的转态融入新知学习。

总之，在素质教育背景下，要勇敢接受新课改挑战，一方面转变观念，在思想上重视教法创新。促进学生学法优化；另一方面，积极创新，加强引导，给学生提供探究思考的平台，以此促进其观察能力、操作能力以及自主学习能力的提升，实现素养发展。