书香校园背景下浅谈学生的心理指导

江苏省常熟市古里中学 黄 笠

学生的心理成长与其阅读量、阅读习惯紧密相连，通过不断的读书活动，学生收获知识，发展智慧，塑造心灵，养成性格，最终促进自身的全面发展。在终身学习的理念下，阅读越来越重要，我校开展书香校园的活动为学生的心灵发展提供了平台。那么教师又将如何正确地引导，帮助学生顺利地走出一个又一个的心理困境呢？

一、开设教室的“图书角”，使其成为促进学生心灵成长的主阵地

学校在每个班级角落都布置了书柜，由学生负责不定期地从图书馆挑选书籍来阅读，有时候学生也会把家里好的书籍分享出来放在教室的书柜供大家阅读。学生可以充分利用空余时间在教室进行阅读，有利于规范学生的行为，养成良好的习惯和培养过硬的心理素质。学生刚刚进入初一，一切都是好奇的，新鲜的，这时学生表现出来的乖巧与顺从，每一个初一老师都是比较满意的。但是好景不长，等学生经过一段时期的摸索后，就会表现出放任和不屑的一面。逐渐会出现逆反心理现象，表现为学生对家长和教师的说教有抵触情绪。严重的会造成学生不上学，逃课，离家等现象。初中学生有自己的审美观和价值观，渴望得到尊重。家长和老师如果再用命令式的管理，必定造成学生的反抗，需要教师及时沟通化解。

有一次，班级里一位女生两天没来上学，家长请假谎称是生病。第三天经过再三询问，原来是该女生想让妈妈买一套新衣服，妈妈一时没有满足，赌气不上学了。这位学生平时做作业认真踏实，成绩中等，品行也很好。可见在学生的内心，当她最基本的自我价值需求没有被满足，就很容易引发不满情绪，后来与该学生一起分享了《钢铁是怎样炼成的》，慢慢地让学生明白生命的意义，不能因小挫折而让自己变得碌碌无为。经过引导与沟通，孩子保证认真上学听课，家长也答应以后在适当的时候会给孩子买一套喜欢的新衣服。很多时候，当学生遇到挫折和逆反时，教师可以借助图书角的各类成长系列图书，帮助孩子走出心灵的困惑。通过这个例子，我也经常鼓励学生利用空余时间多翻阅图书角的书籍，为自己汲取营养，潜移默化的熏陶学生的心灵。

二、利用走廊和橱窗进行主题宣传，构建学生精神世界的后花园

学校在各个走廊和橱窗的学习园地会定期布置一些如《蜗牛》《最初的梦想》等激励学生的歌词、激励人心的广告词、同龄人刻苦奋发读书的典型事例、优秀教师的先进事迹等让学生认真观赏与阅读，引起一定的共鸣，从而填补精神世界的空缺。初中生活中随着两极分化的差距逐渐拉大，学生的心思也会随之转移，部分学生回家后开始沉迷手机游戏，渴望通过游戏里的成功来获取存在感。关于正确处理游戏与学习的关系，学校开展了专门的读书宣传、专题讲座报告对学生进行正确引导，案例展示，总结利弊。当班级出现沉迷游戏的学生时要及时处理，具体问题具体分析，不能一发现就火冒三丈，有些学生是能够分配好游戏时间和学习时间的，关键还在于引导，需要逐渐帮助学生走出沉迷游戏的困境。

青春期早恋也是一道独特的风景，对异性萌生好感是很正常的事情，一般提倡让学生藏在心中，告诉学生应该在对方面前更好地表现自己，要把自己变得越来越优秀。只有当你各方面变强大了，才能给彼此安全感。曾经有个班级中有一个女孩因为家庭矛盾，内心的情感世界很复杂，在学校表现出来有孤独感，在这样的情况下是很容易对自己喜欢的对象去表露心声，渴望交流。教师发现早恋这一现象之后加以引导，告诉她不要过多地分散精力，爱自己才能更好地爱别人。班主任还和学生分享了《假如给我三天光明》，告诫学生不能浪费青春年华，好好珍惜读书的机会才是最佳选择。由于这个女孩成绩中等，鼓励她督促男孩也要努力学习。并跟她们约好，交往要有底线，成绩也不能退步，如果能做到，就不告诉家长。结果在期末考试中两个人成绩比较稳定，没有明显下降。如果当时极力反对她们交往，可能会造成学生的厌学情绪，觉得生活没有任何意义，反而对孩子的成长不利。当然，对于早恋不能轻视，要多一点后期关注和不定期交流，适当的时候联系家长暗中留意，让孩子的交往保持在家校的共同监督中。

三、开展演讲比赛系列活动，让学生的心灵充满正能量

学校和班级分别举行读书后的“感人故事”演讲比赛，借助比赛中的感人事迹，开展好人好事评选和坏人坏事批评，由全班投票选出。主要是表扬一些乐于助人，关爱集体，认真负责的学生，使他们在班级中能够发挥更积极的作用，传递班级的正能量。对一些坏人坏事进行全班甚至全校通报批评，让一些自制力差，行为习惯不规范的学生在集体中接受教育，往往会比办公室单独教育有更好的效果。各班还会对好人好事和坏人坏事的评选结果建立学生成长档案，用于监督犯错误的学生不能再犯第二次，一般在成长档案中同一个错误犯三次以上，就必须要接受适当的惩罚。对学生的错误一定要辨别轻重之分，有意无意之分，采取不同的沟通方式让学生心服口服。当学生能够真正接受老师的批评意见时，那么惩罚就显得不重要了。多给学生一点宽容，学生会从内心里感受到教师是就事论事，而不是非要针对谁。这样即使受到惩罚的学生也会欣然接受。最忌讳的就是学生带着委屈还要接受惩罚，那么师生间的关系只会更加疏远。古人云：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其大小，故大海浩瀚无比。”通过各种读书活动和比赛的开展，学生逐渐比以前更懂事，能分清教师的那条底线。教育很多时候要的就是这样的效果，让学生明白规则的底线就好。

四、撰写阅读笔记，注重与学生心与心的沟通和鼓励

学校的每个班级还有家校联系本，其中有一栏是记录学生每周的阅读笔记和感想，下一周班会课班主任可以及时和学生交流，并附上一定的评语和鼓励。成长中的沟通与鼓励必不可少，缺乏鼓励的孩子是不完整的。据统计表明，同等条件下受到激励暗示的学生和没有受到激励的学生在积极性上就会表现出巨大差异，导致最终结果的差异是明显的。学生会在周记中表露出各种情绪，因此，教师应该抓住批改学生阅读笔记的契机，与学生进行心与心的互动交流和鼓励。学生在受到表扬后，会对之前好的行为进行保持和强化，增加自己在优势方面的信心，使自己越来越好地成长。杨绛在《走到人生边上》一书中讲到：“一般人的信心，时有时无，若有若无，或是时过境迁，就淡忘了，或是有求不应，就怀疑了。这是一般人的常态。没经锻炼，信心是不会坚定的……一辈子锻炼灵魂的人，对自己的信念，必老而弥坚。”为了激励学生能够克服学习和生活中的各种困难，例如考试发挥失常，某门课作业马虎，学习缺乏持久力等。教师还让学生在阅读的过程中自己给自己准备一句座右铭，鼓励自己在任何时候都要坚强的奋斗下去。作为学校，要尽可能地提供给学生心理辅导的活动途径和场所，保证孩子在学校期间有任何苦恼能及时得到排解。而作为教师，不仅要关心学生的课业情况和人际交往情况，更多的要与学生建立起朋友关系。能让学生信任自己，才能充分发挥教师的职责，能与学生共同面对问题，进而解决他们的心理负担，才能促进学生更好地成长。

随着时间的推移，在书香校园活动的开展中，学生潜移默化地被熏陶着，教师要多关注学生内心世界的变化，让学生的每一天都过得有意义，有干劲，有活力，充满着对明天的期待。书香校园开展中的一次次活动就像一颗颗珠子，我们用时间把它们串成一串，让它们在记忆的长河中闪闪发光，时间静静流逝，学生的心灵不断地吸收着养分而茁壮成长。