新课改背景下小学语文课堂教学管窥

朱娟

【摘   要】  小学语文教师应当充分发挥学生的主体作用，从学生的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，发掘儿童的内在潜能，从而实现有效阅读、高效教学。本文以《北大荒的秋天》为例，阐述了教师应当如何在教学时突破难点、重点，打造尽显童心的个性化教学。

【关键词】  小学语文;北大荒的秋天;教学探究

新课程标准在小学课堂教育中的广泛实施，改变了过去“一言堂”的教学方式。新课标以学生未来发展为立足点，充分体现了学生在教学中的主体地位，同时也更加关注了学生的健康成长和未来发展。语文是一门具有强大的人文性和工具性特征的基础学科，教师在教学时应当改变教学理念，拓展对语文这门学科的认识，不断创新教学方式，提升学生的语文素养和综合素质，为学生的今后发展奠定坚实的基础。

一、关注言语智慧传递，为学生创设展示自我的机会

苏教版小学语文教材第五册《北大荒的秋天》用浓郁的笔墨色彩描绘了北大荒秋天醉人的景色，作者在写作时运用了拟人和比喻等修辞手法，给人们带来了听觉与视觉上的冲击，让读者对北大荒产生了深刻的印象。教师在教学本文时，应当根据新课程标准对小学语文教学的要求，充分体现学生的主体地位，以提升学生语文素养和综合素质为目标，突破传统的教学方式，采用灵活的教学手段克服写景类课文的教学难点，并结合儿童的认知特征，匠心独运打造别具一格的童心课堂。

小学语文教学最重要的是能触及儿童的心灵，激发他们独特的思维火花，引导学生传递言语智慧，调动学生学习课文的积极性。在上课伊始，教师可以抓住“北大荒”地名与课文内容的巨大反差来吸引学生的注意力。教师可以在黑板上写下古文字“荒”，并向学生提问这个字的本意是什么？这一下就抓住了学生的心，激发了学生的表现欲望。多数同学能看出这是个“荒”字，象形文字的结构使同学们想起了洪荒、逃亡，洪水过后田野里长满了荒草。言语智慧的传递，为学生展示自我提供了机会，教师可以通过多媒体展示“北大荒”的地理位置，让学生根据自己的判断猜测一下，北大荒原来是什么样子。在学生充分表达自己的想法后，教师再向学生展示北大荒光长野草不打粮的民谣，激发学生阅读课本、了解北大荒的欲望。

二、准确把握学生需求，注重课后延伸提高学生素养

小学语文阅读教学的主阵营是课堂，但是基于学生语言能力培养的需求，教师还需要在實践中带领学生实际运用。教师在教学设计时，要充分考虑小学阶段学生的兴趣特点，在儿童本位的基础上结合教学内容和任务，对教材进行深入的挖掘和研究，科学整合教学内容，提高学生的学习效果。教师的课堂设计要能够深入学生内心，体现出童真的情趣，让课堂焕发出勃勃生机，从而产生精彩、生动、赏心悦目的教学效果。

小学生很容易被精彩的局部描写所打动，而忽略了课文的整体效果。这时教师可以借助多媒体设备，对学生进行全景式阅读引导，用“从第一片树叶落地开始，北大荒秋天也就来了”开始点题，然后用动画课件展现天空、小河、原野以及北大荒迷人的秋天景色，然后在优美的秋天景色中配上课文朗读，帮助学生抓住文章主干。在教学目标完成后，教师可以让学生在笔记本上记录课文中的好词佳句，背诵优美段落，养成语言积累的好习惯，这对学生今后写作和语言表述有着很大的帮助，同时也有利于提高学生文学语言的鉴赏力和判断力，提高学生的语文素养。《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的好文章，也是小学生模仿学习的佳作，在课堂教学结束后，教师可以让学生根据自己的喜好背诵优美段落，仿写一篇关于秋天的习作，这既满足了学生的需求，也提高了教学成果。

三、在阅读中与文本对话，感受北大荒秋天的景美物丰

教材是阅读的范本，一切课堂阅读对话活动都应该在品文析句中进行。但是，课堂阅读对话活动又不能局限于范本。教师应当巧妙地利用教材范本使课堂对话活动更好地进行。《北大荒的秋天》一文词汇丰富、语言生动，教师可以把课文中的好词佳句进行重新组合，让学生在词汇积累中扫清阅读障碍，尽情地享受智慧生成、精彩演绎的对话过程。在开展课堂对话活动时，教师要尽量避免游离于文本外漫无目的的“闲聊式”对话，而应当让对话活动围绕文本进行，把课堂对话活动植根于文本之内，让学生潜心于文本的阅读，在文本阅读过程中获得感悟、激发思维。

比如在阅读第二、三自然段的过程中，教师可以引导学生思考北大荒秋天的特点是什么？在阅读结束后，教师可以组织学生进行读后交流，感悟式理解什么样的天空才称得上是“一碧如洗”，或谈一下对“蓝绸子”等词语的理解，并展开想象描述一下北大荒秋天的美景。教师要引导学生重点体会关于“大豆摇铃千里金”描述的涵义，并在交流中表达自己对北大荒的赞美之情。在阅读对话活动中，学生既没有脱离文本，又可以放飞思维，冲破文本的羁绊，任思绪在北大荒的秋天中尽情飞扬。

总而言之，在新课程标准的背景下，小学语文教师要充分发挥学生的课堂主体作用，摒弃传统的教学理念和教学方法，以儿童的兴趣和心理、认知特点为中心，巧妙设计教学计划，充分挖掘学生的潜能，不断提高学生的语文素养和综合能力，为学生打造一个个性化、趣味化的童心课堂。

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