浅议小学教学情境的创设

2018-02-23桑美丽

新作文(教育教学研究) 2018年11期

桑美丽

(江苏省沭阳县南湖小学江苏沭阳 223600)

随着新课程改革的深入,在教学中选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和小学生发展需要的情境,已成了广大教师的共识。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值。我们认为,在小学劳动与技术教学过程中创设合理的教学情境,有利于提升课堂教学的有效性。

一、创设生活情境

传统的小学劳技课中,教师以复习、陈述等较为落后的方式导入,学生提不起太大的学习兴趣。为了在导入环节将学生的主体性、创造性激发出来,教师必须优化导入方式。

例如,在学习小学劳技课《当好小小采购员》这一课时,教师以生活情境导入新课,取得了很好的教学效果。首先,教师利用多媒体出示超市中琳琅满目的商品,以学生熟悉的生活购物情景激活学生的经验。为了带动劳技课堂的互动氛围,教师设计问题与学生互动：同学们,平常你们都去哪购物呢?有学生说“平常我跟着妈妈去杂货店购物”;有学生说“习惯去超市购物”……师：同学们是否当过家庭采购员呢?也就是独自去超市购物。此时,有部分学生说没有独自去购物过,有部分学生则说经常独自购物。师继续：你们认为独自去超市购物时要注意什么呢?(启发学生学会制定购物计划,合理消费,并学会看生鲜食品的生产日期等)劳技课堂在师生的互动中走向精彩,学生的学习兴趣愈发浓厚。在这个教学案例中,教师融合生本教学理念,利用学生熟悉的购物情境引出学习主题“当好小小采购员”,并设计问题与学生互动,全面优化导入。针对不一样的课题,教师要选用不同的导入方法,可以利用音乐、实物等展示情景,从而带动学生的学习兴趣。

二、创设问题情境

问题情境是指学习个体觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。问题情境也是一种心理状态,即当学生接触到学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,对新问题产生的急需解决的心理状态。从这个意义上讲,它具有客观性,是一个看得见、摸得着的教学背景,它可以是现实生产、生活材料,也可以是本学科的问题,还可以是其他学科的相关内容等。教师有意识地创设问题情境,能激发学生的学习兴趣,唤起学生对知识的渴望和追求,并让积极的情感体验伴随学生学习过程的始终,使他们积极主动地投入到学习中。

在五年级《小木工》一课的教学中,我确定了第二课时的教学目标：尝试使用部分工具,学习木料的截取、连接。教学中,我先通过提出问题来设计一个问题情境,图片出示截取的规范漂亮的小木条,并说：“同学们能制作出这样好看规范的小木条吗?”以此来调动学生的思维,引导学生进行探究活动。然后通过情知交融的形式,把重点问题凸现出来,引发学生探究。最后,让学生通过实践验证,进而归纳出探究成果来。课堂上,同学们通过模仿、小组讨论找到了使用手锯的好办法,并得出了“先慢后快,先轻后重”的使用诀窍。当同学们从录像中看到木工师傅和自己小组的想法相同时,不惊发出感叹：“木工叔叔和我们想得一样呀!”也有的小组说：“哦,原来是这样啊!”之后,同学们再次验证,脸上露出了满意的笑脸。问题情境的创设可以是一个动画课件、一个演示实验、一个游戏、一个故事,或者是一个问题、学生提供的一条信息等。它要求教师要结合教学内容、教学对象、教学媒体、实验器材以及教学环节等具体情况认真构思、巧妙设计,融目的性、趣味性、启发性、知识性于一体,这样才能有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。

三、创设媒体情境

劳技课不光是要通过实践来完成,还需要具备科学性,学生学习课文内容的时候,要有足够的创造力和想象力,创造力和想象力有助于思维的开发。利用多媒体创设情境,需要从图示、实物和问题情境入手,多方面配合教学,创设轻松活跃的课堂氛围,发挥学生的想象力,让他们通过观察、猜想来激发自身的求知欲望,从而达到课堂教学的目标。

例如,在学习《动物头型挂饰》这一课的时候,首先老师需要向学生展示动物头型挂饰的图片以及其设计的过程,设计过程可以通过视频来向学生展示,让学生大致明白其动手原理和所需要借助的工具、需要注意的细节以及设计的重难点,学生的动手过程会因此变得更加顺畅,对细节的把握也会更到位。具体来说,动物头型挂饰的制作,首先需要进行图纸设计,这里通过多媒体向学生展示多种设计风格的作品,激发学生的创作欲望;同时在学生创作过程中用多媒体反复为他们提供创作素材,以激发他们的创作灵感,使其作品更有新意、更加大胆。例如学生在创作过程中加入卡通元素让作品开起来更加灵动可爱,加入自己的风格让作品能够展现自己的性格特点等。再如,在《纸盒笔筒》课中,我设计了这样一个情境：夜深了,小明的书桌上躺着他的铅笔,橡皮、尺等学习用品。“听,它们正说着悄悄话呢。你们想知道它们在说些什么吗?”随后播放一段学习用品间所发生的故事。通过这个情境的导入,使学生马上知道小主人公缺少一个笔筒,了解笔筒的作用,不仅引出主题,引发了学生学习的兴趣,还培养了他们爱整洁、学会自己整理学习用品的良好习惯。