初中课堂教学有效性浅析

石善涛

(江苏省泗阳县众兴中学 江苏 泗阳 223700)

传统的初中物理课堂教学中,教师是整个物理课堂的主导,与学生的互动交流相对来说比较少,学生始终处于被动的学习状态。课堂教学以按进度讲授、灌输知识为主,课外实践活动较少,这些都容易导致学生失去对物理的学习兴趣,导致注意力涣散,达不到理想的教学效果。有效教学是教师在课堂教学的最终目的,因而亟须对当前的初中物理教学模式进行研究和探索,以提高学生成绩的同时培养学生的自主创新精神,达到有效教学的目的。

一、巧妙设计问题,提高学习有效性

初中物理教学的主要目的就是引导学生去探索真理、追求知识,学生只有很强的求知欲望才能产生这样的动力。所以,初中物理教师要注意挖掘教材中的内容,通过设计问题来培养学生的探究能力。物理教师可将教材内容和物理观点转变为问题,精心设计问题,以问题为契机,让学生努力完成探究知识目标,让学生养成良好的思维习惯,培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力。此外,教师还可将一些演示实验转变为学生自主探索性实验,从而培养学生探索科学真理的兴趣,让学生拥有勇于实践、敢于创新和独立思考的科学精神。

例如,教师在讲解《光的折射》这一章节时,可有计划地设计实验问题,围绕“光折射产生的现象”这一内容展开实验,让学生自主探究。教师先准备好一盆水、一张塑料袋、一只塑料杯和一只手电筒等物理工具,依据以前所学光沿直线传播和光反射的知识进行独立探究,结合自习,研究光的折射规律。教师通过设计问题,发挥学生动手、动口、动脑的积极性,激发学生创造性思维,这样的教学方法总比教师演示、学生模仿学习达到的效果更好。

二、引导学生探究,提高学习有效性

新课程改革提倡物理课堂教学要进行探究式教学,在这个过程中,教师和学生无疑会在一些问题上对结果产生分歧,因为在这种分歧下教会学生新的东西,会为学生留下更深刻的印象,所以善于把握课堂的教师,会将这些分歧转化成最有效的教学资源,会让学生对新知识有更深的理解。疑是知之始,小疑则小进,大疑则大进。因此当学生在学习过程中提出了新问题的时候,老师应该好好加以利用。爱因斯坦也认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此,从这一点出发,教师在教学过程中应以培养青少年不唯书、不唯上、只为真的思维方式和创新品质为目标,组织学生多方面多角度思考,启发、鼓励学生提出问题,大胆质疑,使学生形成独立的人格。

教师在鼓励和启发学生质疑的同时,还应根据具体实际组织班上同学开展一些有效的探究活动。教师通过鼓励学生积极发表自己的见解,与同学共享,共同交流和探讨,从而培养学生的质疑意识,激发学生的探究热情,提高了学生对课堂的热爱。要注意的是,初中生虽然普遍已具备了一定的认知能力,但他们认识问题大多停留在事物的表面,缺乏对事物的深入理解与分析。因此,在教学过程中,教师要注重培养学生根据条件独立进行物理实验、总结规律、得出结论的能力,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔。”在课后,注意鼓励学生各自组成物理设计小组,鼓励和指导学生制作物理模型,将理论用于实践。

三、关注生活现象,提高学习有效性

例如,前不久,中央电视台“是真的吗”栏目提出了这样一个问题：蒸包子时是上层先熟还是下层先熟。这一个问题,我们许多教辅资料都出现过这样的题目,而且给出的参考答案都是上层先熟,理由也很充分,水蒸气在上升到蒸笼的上方液化放出大量的热,所以上层先熟。但是,这些说法都是我们用学过的知识进行想当然的推导,而没有经过实验的论证,是纸上谈兵,而实际的情况是：在我们进行蒸包子的时候一般最先熟的都是下层的包子,因为我们在蒸包子的时候,基本上都要在蒸笼中放上厚厚的浸湿的笼布,放笼布的目的主要是为了能够使包子不粘在蒸笼的底部,同时也不会从笼底的间隔中陷下去,影响包子的外观,但正是这笼布使蒸笼中最下一层的包子最先蒸熟,主要原因是这层厚厚的笼布使最下一层的蒸笼变成了一个独立的单元,所以只有在最下一层的蒸笼满是蒸汽而且还要气压比上层气压高的时候,下面的蒸气才会上升至上层,这就使得下层的包子先熟,而且水蒸气在上升的过程中能量是逐渐的减少的,到最上层是水蒸气的温度都已经没有100℃,所以还是下层的先熟。这样一个和生活联系十分密切的小实验,如果在老师的指导下,在家长的配合下,学生完成了,那么我相信学生会对物理实验的兴趣更浓,也更能理解实验对物理探究的重要性。

四、结语

在众多学科中,物理属于比较抽象的一门学科,在学习过程中学生经常会因为不能理解而遇到很多困难。而在初中物理教学中课堂教学的有效性显得非常关键,教师应当引导学生把抽象的物理问题与日常生活中一些现象结合起来,从而使物理的理论教学与日常的实践能够更好的结合在一起,最终使课堂的生动性加强。除此之外,教师还应当学会控制和调节课堂气氛,使学生在一个轻松的氛围中进行物理学习。在授课过程中教师除了要教会学生如何解题,关键要教会学生正确的解题方法,从而使学生提高对物理学习的综合理解和兴趣,增强课堂的有效性。

初中物理有效性教学是每位教师不断探索和追求的教学目标。教师要做到有效性教学就要从多个方面着手,不断优化教学方案,结合学生的实际情况和时代要求,对初中物理实行有效性教学,让学生掌握更多的物理知识的同时,使他们的社会实践能力也能得到较好的锻炼。