网络环境下初中语文作文教学策略探究

江苏省邳州市占城中学 焦 静

网络有着丰富的信息资源，将网络资源应用于语文作文的教学中可以对网络资源进行共享，在这样的环境下应如何实施初中语文作文教学的策略，发挥学生的创造力，以下是具体策略。

一、建立网络作文素材库，丰富学生的写作素材

在传统的语文写作教学过程中，一般是老师给出一定的写作主题或者是确定的写作题目，学生开始进行写作，但学生最后呈现的作文往往都内容空洞、脱离实际，这主要是因为学生没有丰富的写作素材，生活经验较少，所以不能很好地表达自己的真情实感。而在网络环境下进行语文作文教学，可以利用网络建立作文素材库，丰富学生的写作素材。首先，对于社会热点问题，学生由于时间限制不能够及时了解社会热点问题，这时老师可以利用网络为学生呈现出来，使学生根据社会现状或突出事件表达自己的观点和看法，及时了解社会动态。其次，对于一些写作内容，学生会出现不知从何下手进行描述的问题，这时老师就可以利用网络的图文、影像资料为学生呈现间接的生活经验，丰富学生的写作素材。

二、利用网络创设教学情境，激发学生的写作兴趣

在初中语文写作教学过程中，老师可以利用网络创设一定的教学情境，这样不仅可以转变传统的教学方式，使课堂教学更加多样化，还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够根据不同的情境写作。教学情境的创设可以是生活情境，从学生的实际生活出发，拉近学生与语文教学之间的距离，使学生在完成语文写作的同时提高自己留心观察生活的能力；也可以是故事情境，通过网络呈现一定的故事，使学生对写作背景或者写作主题有更加深刻的了解，更好地完成语文写作。

例如，在进行以母爱为主题的写作时，我会在教学的开始利用网络多媒体为学生播放一首歌曲——《母亲》，使学生透过歌词联系生活实际，感受母爱的伟大；然后从网络上选取一些表现母爱的图片，有车站送别孩子依依不舍的母亲，有田地间操劳一生的母亲，使学生感受到母爱的时刻存在，在激发学生写作兴趣的同时，培养学生的感恩之情。

三、搭建网络交流平台，提升学生的写作能力

网络环境下的语文作文教学为学生提供了一个相互交流的平台，学生可以通过网络平台将自己的写作观点进行交流互动，相互借鉴、取长补短，进一步提升学生的写作能力。例如，在写作教学结束之后老师可以建一个班级QQ群，及时了解学生在写作过程中遇到的困难，再进行讲解；同时师生之间、学生之间也可以在这个平台上进行写作心得的交流，老师也能够更加全面地了解每位学生，更加有针对性地进行写作教学，实现因材施教。

四、优化网络评改方式，提高作文评改效率

初中语文作文教学并不只是学生完成作文的创作，还需要老师对作文进行评改，这是作文教学中的一个重要环节。但传统的评改过程不仅浪费时间，也使得师生之间不能互动，老师不能当面给学生提意见，学生也不能及时进行反馈。所以在写作教学中运用网络可以更好地优化网络评改方式，提高作文的评改效率。学生可以将完成的作文上传到班级网络平台，老师进行评改后，学生可以针对老师的批语发表自己的观点，实现师生之间的积极互动。

五、结语

总之，在初中语文作文教学中充分利用网络资源需要教师不断提高自身的综合素养和教学水平，能够及时更新教学理念，充分发挥网络的作用；同时学生也要积极参与到语文作文教学中来，充分运用网络的有利条件，不断提高写作水平。