小学信息技术课堂创客教育探究

山东省淄博市张店区人民东路小学 杨 磊

一、创客教育的内涵

创客教育是基于互联网背景诞生而来的新型授课模式，创客教育在教育界掀起了狂潮，凭借其新颖多元的教学方式，受到了教育界的广泛认可。与传统授课模式相比，创客教育强调学生创新意识、创造能力的培养，在授课时，不会直接传授知识，而是强调多种知识的综合。创客教育模式的应用实现了情景、目标之间的结合，提高了学生的兴趣，将资源、知识融合起来，提高学生参与学习的主观能动性，为他们的后续发展打下坚实的基础。

二、小学信息技术课堂创客教育模式的应用

（一）利用创客课堂，提高学习乐趣

在创客教育上，需要选择适宜的软件。比如，在课堂上可以借助3D One空间建构软件来为学生演示出蛋糕盒的制作方式，这种演示过程非常有趣，学生纷纷表现出浓厚的兴趣。在演示结束后，引导学生用手中的材料来动手制作，经过动手努力后，孩子们都能交出满意的作品。创客课堂的构建易操作，能够强化对相关知识的理解，让小学信息技术课堂氛围变得有趣、生动，让小学生更加容易接受。

（二）分阶段教学，优化教学质量

创客教育理念的应用为分阶段教学活动的开展提供了有效的渠道。

比如，以“Scratch游戏设计”教学为例，这是一款非常流行的简易工具，只要学生掌握鼠标拖动的操作方式，就能够完成动画、故事情节和游戏的制作。在教学活动中，我将其分为三个阶段：

第一阶段，让学生熟悉“Scratch”的操作方式，演示课例《石头剪刀布》，通过软件制作出简单的小游戏，激发学生的兴趣。并介绍软件的基本功能，让学生掌握电子手册的应用方式，在学习中获得满足感。

第二阶段，为学生展示游戏的生成过程，让学生动手“玩”，尽管游戏的时间不长，但学生普遍表现出了浓厚的兴趣，此时，我为学生布置了制作游戏的任务，以小组为单位开展活动。

第三阶段，引导学生对作品进行分析，通过小组协作来完成任务。

通过这种循序渐进的方式，学生的自主学习能力、合作能力和探究能力得到了显著的提高，为了制作出满意的成品，小组成员使出了浑身解数，取得成功后，一种成功的喜悦油然而生，并能够激励学生继续前进。

（三）整合教学课程，深化学习动机

小学信息技术课程具有综合性、系统化的特征，为了帮助学生更好地理解，可以将3～6年级的信息技术课程整合起来，并利用创客软件与社区结合，每个学生都可以申请属于自己的账号，将作品上传至系统中，通过该种方式的应用，学生的参与兴趣得到进一步强化。每周开展一次优秀作品展示课，分享优秀的小组作品，并予以孩子鼓励和表扬，使学生保持源源不断的学习动力。

此外，创客融合了多个学科的知识点，课程内容具有交叉性、综合性的特征，因此，在创设设计上，要以真实的世界作为出发点，实现各个学科之间的综合交融，通过创客教育，学生对真实世界产生了更加深刻的感知，感受到现实世界与知识之间的关联，领悟到知识的力量，促进他们智力、品德和能力上的全面发展。

（四）建设师资团队，提高教育水平

在创客教育下，教师将引导学生将知识运用于实际生活，解决生活中的难题，增强学生对知识的掌握，丰富学生的知识储备。为了确保小学信息基础课堂创客教育的开展质量，需要设置专门的开放性教室，也可以为图书馆或者实验室。还可以鼓励对创客教育有兴趣的教师参与进来，向社会机构征集教育服务，出台管理政策，规范对创客教育的管理。

三、结语

创客教育为小学信息技术课堂带来了全新的生机，有利于学生创新能力、创造能力、实践能力的培养。创客教育环境下小学信息技术课程的开展要从学生的实际情况出发，教师要意识到现阶段信息技术课程的问题，合理设置创客教育内容，转变传统教育中的角色，实现创客教育与小学信息技术课程的有机融合，为学生的全面发展奠定基础。