小学数学课应用“数形结合”理念的教学设计

青岛西海岸新区实验小学 赵凤仙

一、基于小学生自身特点，激起学生的学习兴趣

常言道：“兴趣是最好的教师。”小学生的年龄特点决定了其有较强的好奇心，因此教师在进行教学设计的时候，一定要紧紧抓住这一特点，创设学生喜爱的情境，把那些较为抽象的数学知识用图形展现出来，借此来提升学生学习数学知识的兴趣，激起学生的求知欲望。例如，教师在对“森林里的故事——除法的初步认识”一课进行教学设计的时候，就可以使用数形结合的思想，引导学生采用帮助小动物解决问题的方式来学习除法的相关知识，并且了解除法算式各部分的名称，经过这样数形结合的学习过程，学生分析、解决问题的能力获得切实提升。教师在进行教学设计的时候，把学生带入这样的情境之中，可有效抓住学生的好奇心，激发学生学习数学知识的兴趣与热情，使学生能够感受到数形结合理念的重要作用。

二、使用教学工具，运用数形结合理念进行教学设计

小学时期是培育学生思维能力的关键阶段，小学时期最为主要的还是形象思维，为了能够转变传统教学中的抽象教学模式，教师在进行教学设计的时候，要借助教学工具来应用数形结合理念。例如，教师在对“谁的眼睛亮——观察物体”一课进行教学设计的时候，教师引导学生观察正方体的结构，现实生活中有很多正方体结构的事物，学生能直接观察到，可是在实际进行拆分观察时会有一定局限，所以，教师可使用小木棒或者其他工具为学生搭建出正方体结构的模型，这就实现了实物的可拆分性，学生可分别去观察每一条边，并且还能将所有的边取下来进行对比，观察长度间存在的关系，这种数形结合的教学设计，能让学生对正方体构造有更为直观、全面的了解，实物中难以观察到的地方也能轻松地进行分析。再比如，教师在对“繁忙的工地——线和角”进行教学设计时，可应用数形结合的理念。角度是较为抽象的概念，但其展现形式却是形象的，然而用眼睛去观察很难得到精确的角度数值，这就需要教师引导学生使用专业的测量工具——量角器进行测量。这一过程会让学生更加深刻地认知到角度的相关知识，逐渐养成学生对角度的估算能力，在课堂学习中借助教学工具，可养成学生严谨的科学精神与良好的学习态度。

三、应用数形结合理念进行教学设计，提高学生的创新思维能力

小学时期的数学课程，其最主要的目的就是培养学生良好的学习习惯与思维方式。在实际教学中，应用数形结合理念进行教学设计，能切实有效地提升学生的创新思维能力。于小学生而言，图形的直观表达远比枯燥的文字阐述更容易记忆，数形结合理念恰好弥补了这一缺陷，教师在进行教学设计时，指导学生拓展思维能力，在实际学习中勇于提出自己的问题，善于发现现实生活中的问题，进而提高学生的思维能力。

四、结语

总而言之，数形结合理念是小学数学课堂教学中的关键思想，因为灵活而被广大教师与学生所接受，学生使用这样的方式进行学习，可有效拓展学生的思维能力，为未来难度不断加深的学习奠定基础。教师在进行教学设计的时候，一定要指导学生理解、掌握数形结合理念，并能够使用数形结合解决现实中存在的问题，使学生切实认识到数学知识的核心本质。