翻转课堂在初中历史教学中的应用设计探究

山东省寿光市化龙镇丰城初中 姚国平 裴美霞

一、翻转课堂教学模式在初中历史教学应用中的优势

在教学中应用翻转课堂教学方法能够让学生主动学习，并且学生可以自行选择学习时间，自己决定短期内的学习进度，还可以与其他同学进行合作，共同探究问题。此种教学模式有着创新的时间安排方式，颠覆了传统历史课堂的时间安排模式和学习模式。

二、翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用设计

（一）课前准备

课前准备阶段要求历史授课教师对视频课程的节奏进程和内容难度有一定的把握，要求能对不同的历史时间和历史概念进行清晰明确的讲解。以“抗日战争时期”这一课的讲解为例。

1.教学目的

学生通过对“抗日战争时期”的相关知识点进行视频学习，了解抗日战争的主要历史过程，并在课上进行相关知识的交流。这样可以增强学生对抗日战争时期历史的掌握，提升学生的爱国主义精神。

2.教学重点

教学的难点和重点主要集中在主要战役及影响、主要的抗战人物、共产党的巨大贡献和抗日战争在国际上的重要意义。

3.制作视频

视频课程主要包括两个部分。第一部分是1931年“九一八事变”为起点，到1937年结束，从八年抗战到十四年抗战，这是2017年教育部修改的重点内容。第二部分以1937年“卢沟桥事变”为起点，直到抗日战争结束的1945年8月15日。教师也可以在视频内容讲解结束后，增加测验题目。测验题目主要针对这一节视频的基本知识点。

（二）教学过程

教学过程是知识的内化过程，需要在学生自主观看教学视频后进行思考与讨论。以“辛亥革命”这一历史阶段的学习为例，首先，让学生通过视频对孙中山进行的主要革命活动进行了解，然后，让学生自主进行相关历史资料的查找，将其与视频内容相结合进行同学与同学、教师与同学之间的感想交流。最后，教师将学生讨论过后仍无法解决的问题在课上进行解答，并进行教学评价。

1.观看视频

学生通过观看视频，了解到辛亥革命时期的主要历史活动、孙中山的个人贡献以及辛亥革命的历史意义等关键内容。其中，主要的内容有三个“孙中山创立同盟会”“武昌起义”“中华民国的成立”，需对这三个内容之间的关系进行串联。

2.交流感想

学生之间或学生与老师通过在线组群进行交流，并对所学内容进行整理。在此过程中，教师可对学生进行在线引导，让学生对辛亥革命的历史功绩、历史意义及学生观看视频的相关问题进行探讨，以此对学生的问题分析能力进行培养。

（三）评价反馈

评价反馈环节是教师十分需要注意的一个环节。教师可以让学生匿名提交对视频课程和课上讨论流程中学生觉得不满意的地方，比如，视频课程的时间安排是否合适？视频课程的内容能否听懂？课上讨论是否有强化知识的作用？经过一系列意见的反馈，使教师在接下来的视频课程上做出一定调整，让翻转课堂在历史课堂每一个环节的应用都能够达到预期的教学目标，从而更好地向学生传授知识，培养学生积极学习的习惯。

三、结语

翻转课堂将教学课堂中的主体进行了一定的转变，使教师和学生都能融入新的角色中进行学习，不仅能够提高学生的学习能力和学习兴趣，也能够创新教师的授课模式，提升课堂教学效果。