小学数学课堂教学应注意发挥“小老师”的作用

山东省淄博市临淄区辛店大武学校 刘同溪

“小老师”就是指学生扮演教师角色，为同学讲解相关知识。学生在这样的课堂教学中，不仅锻炼了语言表达能力，同时通过这种教学方式，使学生真正参与到课堂中，在课堂中进行互动交流，加深学生对所学知识的理解、记忆，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量以及教学效率。

一、激发学生学习兴趣

小学生的注意力有限，单一枯燥的传统教学方式，很容易造成知识理解与记忆困难。教师可以选择相对简单的教学内容，让学生在课堂教学中担任“小老师”，这不仅能让学生感受到新型教学模式的乐趣，还可以提高学生主动参与教学的积极性。例如，在学习“认识图形”时，教师可让学生担任“小老师”开展课堂教学，让学生画出三角形、圆形、正方形、长方形的形状，讲解图形特点。在讲解过程中，其他学生可以进行提问，再由“小老师”解答。教师对“小老师”的教学内容进行补充、纠错。对于“小老师”不能回答的问题，教师应及时解答。通过这样的新型教学模式能有效激发学生对小学数学的学习兴趣。

二、提高学生教学质量及教学效率

教师应该根据学生的性别、学习能力、性格特点等因素，帮助学生选择担任“小老师”所要讲解的教学内容。让学习能力较弱的学生讲解相对简单的教学内容，或者负责课堂作业的检查与批改。让学习能力强的学生带动学习能力相对较弱的学生，从而使班级的学生共同学习，共同进步。例如，学习“混合运算”后，教师应要求学生及时在课堂上进行运算练习，教师可选择学生扮演“小老师”的角色，对学生的课堂练习题进行检查、批改。在这样的教学过程中，加强学生之间的沟通和经验交流，使每一位学生真正参与到小学数学课堂教学中。

三、提高学生自主学习能力

传统小学数学课堂教学中，教师按照教材对数学知识进行讲解，容易禁锢学生数学思想，不利于学生建立科学的、系统的数学思维模式。小学数学课堂教学中应用“小老师”教学模式，让“小老师”带领学生进行探究学习，鼓励学生积极参与到小学数学的教学中。在这个过程中“小老师”充分发挥组织能力与讲解能力，使学生从中得到成就感，激发学生争当“小老师”的积极性。对于学生自身来说，学生想要担任“小老师”，就要不断对小学数学知识进行主动学习，以此形成良性循环，不断提高学生对于小学数学的自主学习能力。学生通过讲解自己所学的数学知识，激励其他学生进行小学数学的学习，使班级全体学生的学习质量得到提高。

四、体现学生在学习过程中的主体地位

在传统的小学数学课堂教学中都是由教师进行说教式灌输小学数学知识，学生长时间处于一种被动吸收知识的状态。这种教学模式不能充分体现学生在小学数学课堂教学中的主体地位，不利于学生发挥其主观能动性，更不要说培养学生的语言表达能力与学生的主人翁意识。利用学生扮演“小老师”的新型教学模式，使学生真正投身于小学数学课堂教学中，培养学生团队合作意识与自主学习能力，真正体现学生在教学中的主体地位。

教师在小学数学课堂教学中引导学生扮演“小老师”，有利于激发学生对数学知识的求知欲望。学生在扮演“小老师”的过程中，能促进学生语言表达能力的提高，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生建立完整的数学知识体系，进而提高小学数学教学质量与教学效率。