小学德育生活化例谈

2018-02-23山东省邹平县梁邹小学

新课程教学(电子版) 2018年11期

山东省邹平县梁邹小学孙娟

德育与小学生的生活息息相关，小学生的道德品质、行为习惯等都是在生活中养成的。因此，教师应开展小学德育生活化教学策略，提升小学德育的效果，使学生在德育课堂上快速掌握相关知识，确保学生德育品质的提高。本文主要针对小学德育生活化策略进行了详细的分析。

一、与学生家庭教育结合，共同开展小学德育活动

小学德育对培养学生的道德水平，提升小学生品德素养有着极大的作用。德育与我们生活密切相关，因此，在小学德育中应积极开展生活化教学。同时，为了促进小学德育的顺利进行，应结合小学德育的实际情况合理开展教学活动，可以在组织德育活动的过程中与学生的家庭教育相结合，有效提升小学德育教学水平。此外，小学生的大部分时间都是与家长接触，因此教师应积极与家长进行交流、沟通，并通过与家长的沟通中，更全面地了解小学生在家中的表现情况，如言行等，并结合这些反馈的信息，不断完善小学德育活动，不仅保证小学德育与生活紧密相连，同时也充分体现出小学德育的针对性。

例如，在小学德育生活化中，可以培养学生养成乐于助人、帮助父母做家务的好习惯。这样小学生在班级中就会逐渐养成互帮互助的好习惯，并将这些好习惯延伸到家中，帮助父母做家务，形成良性循环。当然，教师在与家长沟通的过程中，如果有些小学生在家表现并不好与在学校的表现出现反差的话，教师可以对这类学生进行针对性德育工作，从而有效提升小学德育的整体水平，提升学生的道德品质，使学生养成良好的行为习惯。

二、教师应革新德育观念，让学生成为课堂的主角

小学德育生活化的开展，不仅是一种教学方式的转变，更需要教师革新德育观念，才能保证小学德育不仅从形式上、更能从本质上实现生活化，而且在德育开展的过程中，要让学生成为课堂的主角，凸显出学生的主体地位，调动学生的主动参与性。另外，小学德育教师应转变自身教学观念，在德育活动开展的过程中，要与学生建立一种和谐、公平的师生关系，应重视课堂角色的转变，不能受到传统教学观念的影响，要对教学方法进行不断的创新，明确自身在小学德育中需要扮演的角色，在活动中要充分体现出自身的职责，积极做好小学德育工作。

例如，小学德育实践中，要充分体现出体育活动的实践性，不能采用传统的说教方式，否则将无法让学生在实践中获得真实的感受。小学德育生活化，将实践与生活建立直接的联系，教师可以从生活中抽选出一些事例，然后将其拿到课堂上让学生进行实践，比如，一个过马路的老爷爷走得很慢突然摔倒了，而你在其后面不远处，你该怎么做？教师可以让学生到前面进行情境演练。虽然是一个简单的生活事例，但却能够真实地反映出人的内心。小学生经过这样的生活化德育教学，对培养学生乐于助人的良好品德至关重要，而且可以引导小学生将所学到的德育知识应用到生活中，这是小学生良好行为习惯养成的过程。