教育游戏在小学科学教学中的实践

山东省荣成市石岛实验小学 邹彩凤

一、教育游戏在小学科学教学中应用的意义

现代素质教育倡导培养学生的综合能力，在小学科学教学中采用教育游戏这一先进的教学方法，对丰富科学教学内容与手段具有极大的积极意义，具体表现如下。

首先，教育游戏能够转变学生厌学的心理，建立对科学学科的好感。教育游戏符合小学生爱玩的心理，因此可以消除他们的厌学情绪。当教学不再是灌输式时，学生会产生对学习的热情，也可以提升教师的教学效果。

其次，教育游戏能够提供有趣的教学内容，打造一个高质量的课堂。利用教育游戏开展科学教学，教师提供给学生的教学内容更加具有趣味性和充实感，学生在整个学习过程中能够正确认识世界万物，养成积极的学习态度，有助于建立高质量的教学课堂。

最后，教育游戏能够培养学生的思维能力，使学生成为全面发展的优秀人才。教育游戏的有效利用，会使学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于锻炼他们的思维能力发展。科学教育的内容范围很广，通过游戏开阔学生的眼界，拓展他们的认知，促进他们全面发展。

二、教育游戏在小学科学教学中的实践策略

（一）合理选择教育游戏，贴合学生实际生活

教育游戏的选择是重要的一项工作任务，教师在挑选时要注意，必须与教学的内容相一致，不能偏离教学主线。有效的游戏引入，可以帮助教师展开新课教学和调节课堂气氛，帮助学生集中精力，全身心投入学习，提升小学科学教学的质量。此外，游戏的选择还应当贴合学生的实际生活，增强学生与知识之间的亲切感。

比如，在认识磁铁时，教师可以准备很多小东西，如橡皮、胶条、塑料盒子、铁锁等。让学生自己选择东西去贴近磁铁，看谁最后能成功将两个物体吸到一起，从而引出磁铁与哪些材质的物体能够相互吸引，以及它们相互吸引的原因。这个游戏的选择贴近学生生活，有助于他们对新知识、新事物的认识和理解。

（二）教育游戏具有弹性，鼓励学生积极参与

小学科学教学中的教育游戏设置要综合考虑学生的接受和实践能力。所以教育游戏要有一定的弹性，以促进学生学习主动性的发挥，激发对科学学科的学习热情，使他们积极参与游戏，增长科学知识。教师可以对学生进行全面了解，将他们分成两组，一组是善于思考、比较内向的学生，另一组是善于动手、比较外向的学生。小学科学教学课堂可以将思考类游戏和动手类游戏综合交叉融入教学中，充分满足学生的需求。

比如，在认识各类叶子的科学课中，教师可以带领学生走入大自然，设计游戏项目，比一比谁收集的叶子种类多。回到课堂后，教师引导学生思考，用抢答的游戏方式进行教学，既可以让善动手的学生积极投入游戏，也使善思的学生有更多的机会参与游戏。

（三）科学设计教育游戏，培养学生综合能力

教育游戏的合理运用一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以调节师生之间和生生之间的关系。游戏可以让学生敞开心扉，同其他同学和教师参与其中，产生更多的交流，有助于学生形成良好的人际交往能力。此外，有些游戏需要学生相互协作才能完成，有利于学生形成与人合作的能力。

比如，在学习认识植物科学课程时，教师可以将班级成员分成小组，利用课余时间收集各种植物的名字和图片，之后由各个小组在课堂上展示小组的成果。在这个收集的过程中，学生之间通过通力合作，友好互助，能够建立起良好的人际关系，明白合作的重要意义，促进综合能力的发展。

三、结语

综上所述，教育游戏在小学科学教学中的良好运用对科学教育质量的提升具有积极的作用。通过合理的教育游戏的融入，教师能够顺利开展教学活动，活跃班级的学习氛围，让学生积极参与到教学中，形成自主学习的能力，培养学生正确处理人际关系的能力，全面发展学生的综合能力。