新课程背景下小学数学课堂教学存在的问题与对策

广州市白云区贤丰实验学校 石仙芝

新课改的深入发展对教师的工作提出了更高的要求，使其面临比以往更大的挑战。新课程的实施要求教师要用更为科学的教学理念，更为灵活有效的教学方法，生动有趣地为学生教授相关知识，寓教于乐。在以往传统的小学数学课堂中，一些陈旧的教学观念与理念，以及课堂的教学行为都与现阶段提倡实施的新课程不相符合，需要教师积极地做出改变，以适应新课程标准。为了能够更好地使小学数学课堂在新课程背景下达到理想的教学效果，我们必须要认识到目前课堂教学中所存在的问题。

一、小学数学课堂教学现状及存在的问题

（一）教师的教学方式存在问题

对于数学科目的学习来说，学生要根据教师对例题的讲解，领会解题方法，并将其运用到自己的练习之中，需要学生不断地去实践练习，做到讲练结合。大多数的小学数学教师都是按照教学大纲，认真勤恳地准备教学设计，课堂上讲解做题思路，以完成课堂教学目标。在新课改实施之后，更加提倡学生们在课堂中的主导地位，鼓励学生们自主练习、讲解，发现并提出习题中存在的问题，和大家一起探讨。因此，过于枯燥单一的教学模式已无法满足现如今的小学生，尤其对于小学数学这样需要注意力高度集中且连贯性很强的课堂，若有一节课听不懂，则后面会恶性循环，导致以后的数学学习都存在问题，学生难免会出现厌烦心理，对于年龄较小的学生来说，学习效率自然会很低。

（二）教师教学目标不够明确

一堂成功的小学数学课堂，不仅仅是完成课本中标明的教学任务，更多的是让学生们领悟做题的诀窍，掌握学习的方法，考虑如何能在有限的时间里安排自己的学习。除此之外，小学生处于生理、智力发展的关键时期，也是人生观、价值观形成的主要阶段，教师在学生的成长中起到了很大的作用，在教授书本知识之余，更应从生活中去引导孩子们以小见大，帮助学生们培养良好的学习习惯。新时代的教育理念提倡将学生发展成为全面发展的综合性人才，不同于以往的学习成绩大于一切，社会和家长更多地要关注学生们的学习能力以及综合素质的高低。因此，那些浮于表面的教学目标远远无法满足学生们的学习需求，教师应从不同方面更多地培养学生，促进学生的全面发展。

（三）将探究或学习应用于一切内容

新的课程改革提出在教学过程中要积极融入探究性学习，因此不少学校的教师便积极使用该教学模式，经常让学生们在课堂上进行探究性学习。探究性学习有很大的优势，可以帮助学生集中注意力，锻炼学生的思考和思维能力、表达能力，让学生在课堂上表现得更为积极活跃。虽然探究性学习有诸新优势，但也并非适用于一切学习内容，若不加以筛选地滥用此学习方法，反而会造成事倍功半的结果。例如一些非发散性问题：探究一年共有多少个节气，让学生们讨论全国共有多少个省市等，这样有固定答案的问题，可以通过查阅资料获得，就没有必要使用探究性学习。不恰当地使用探究性学习，一方面会造成浪费学习时间，另一方面也会将学生的注意力吸引到不重要的内容上去，导致课堂教学效果不尽人意。因此，即使是新课程体系提倡的教学方法，也应该有所侧重，它并非适用于一切教学内容。

二、新课程背景下小学数学课堂教学策略

（一）教师定期参加岗中培训，提升师资质量

小学阶段的学生处于成长的关键时期，很容易受到外界的影响，是人格塑造的重要时期。小学教师作为学生们接触的最直接信息载体，在学生们眼中，教师是神圣至高无上的楷模，教师的素质极大地影响着学生，也同时决定了课堂质量的高低。在新课改实行之后，教师面临更大的挑战，对于课堂的掌控能力以及组织能力的提高都要求教师具备良好的素质。在传统的数学教学的基础上，应培训教师如何用更新颖简单、学生易于接受的方式教授数学相关内容，同时增加学生练习的环节，讲练结合，提高教学效果。拥有良好的教学师资队伍是教学工作的基础与前提，定期的岗中培训不仅对教师自身能力有所提升，也对教育的长期发展起到关键作用。

（二） 更新教育理念与目标

小学数学课程不仅仅要求学生们掌握最基本的数学基础知识和技能，为今后的数学学习奠定基础，更多的是要从小培养学生们的独立思考能力以及抽象思维的能力。例如接触到立体图形的学习时，教师们不仅仅只局限于会做相关内容的习题，而是注重学生们空间观念的培养，锻炼学生的空间思维能力。在培养学生基本技能的基础上，更应该重视素质教育，为学生们养成良好的思维习惯和学习兴趣打下基础，这些都远远重要于成绩的高低。只有在小学阶段就树立了良好的习惯，才能在今后的学习中游刃有余，从而成为全面发展的人才。

（三）使用得当的教学方法

新课程改革对于教师的教学方法有了很大的革新，将以往的被动式学习、教师是课堂的主导者的教学模式作了改变，融入了合作探究学习、小组讨论等新型教学模式。因此在小学数学课堂上，首先要激发学生们对于数学学习的浓厚兴趣，并且要充分营造出有利于教学的融洽氛围，鼓励学生们头脑风暴，提出不同的意见，对同一道习题想出不同的解决办法，锻炼学生们的思考能力和创新能力。通过小组讨论活动，锻炼学生们的组织协调能力和领导能力，以及对时间的掌控把握能力。以这样的模式进行授课，学生们收获的远远不止课本中的基本知识，更多的是综合能力的提升。

三、结语

总之，在当今新课程背景下，小学数学教师应积极转变传统的教学模式，将学生作为课堂的主人，自主参与到课堂教学之中。小学数学的学习目标不仅仅是学会书本内容，更多的是培养学生们独立思考的能力以及对数学学习的浓厚兴趣。新课程改革的背景下，仍然存在很多亟待解决的问题，需要我们所有的小学数学教师齐心协力，针对存在的问题积极采取可行的措施，真正让新课程体系的核心精神融入小学数学教学中，为我国培养出更多优秀的人才而奠定基础。