小学数学教学方法探讨

邹城市第二实验小学 宋长珍

新课标提出小学数学教学的目标是要指导学生参与到数学教学活动当中，然后根据学生已经有的生活经验，把学生创新意识的培养工作和有效提升学生的实践能力放在首位，本文依据新课标下的小学数学教学方法问题谈几点观点和做法。

一、让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课本材料的实用性

对于学生来说，我们的数学教学绝不能远离生活，也就是所谓不可以脱离现实。所以，在给学生展开的每一堂课都要想到这堂课的内容和具体的哪些生活案例有联系，或者是在我们的日常生活中什么地方可以用到它，特别是针对来自农村的一些孩子，要处处将数学与日常生活联系起来，要尽可能的实现在教学情境当中融入数学知识，同时不能只是课堂上教师干巴巴地讲，有一些学生对老师讲到的例子比较熟悉，这就很好地代替了教材当众给出来的例题，使课堂去除了乏味性。那么只要是能够让学生动手去发现数学知识的，就应该要让学生自己动手操作去发现或者获取知识，换言之，数学学习要做到的就是要知道数学知识来源于生活又要应用到具体的生活当中去。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

把数学学习变成是具体的感受和体验，意思就是要进一步加强数学学习与学生实际生活之间的联系，让数学学习实现生活化。我国现代儿童心理学研究证明，小孩子在学习的时候，他们的心智活动不可以和一些具体的事物分开，同时小学阶段学生的学习过程中的感情色彩极其浓厚，这就使他们对日常生活中的各种情境极其熟悉并十分感兴趣。由此来说，学生的数学学习在更贴近他们的日常生活的时候，学生的学习兴趣才更高，才会真正融入数学学习过程当中去，进入角色，意识和体会到数学知识真正的魅力和乐趣所在，从而进一步增进他们对于数学知识的理解以及应用的信心。因此，在具体的教学过程中，一定要注意要求学生将数学学习与其自身的生活经验以及真切感受相联系，这时就会使得数学学习的进行真正成为学生学习的需求。

三、创造性地使用情境图模拟实际情境，增加实际体验

每一次翻开数学课本，往往能看到一些五彩缤纷的图画、生动有趣的故事以及受孩子们喜爱的卡通画等，这些内容出现的好处就是使得原本枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，同时也赋予了数学课堂新的活力，也给这些孩子在日常学习中提供了极其丰富的学习资源，这样就在教材中给学生展现出了许许多多关于情境教学的具体内容。事实上，这是编写教材的人通过自己对于人生的理解和对现实生活的看法，以书本图画的形式展现出来，而不是一定要求广大教师要读图、看图、画图、用图、讲图。在实际上课时能真正感受到，如果老师拿着一个具体的实物走进教室，并且动手动口给学生创设出一个个真实的教学情境，那么学生就可以看得见并且摸得着，也就可以更快地融入课堂教学中，很快地进入角色，学习兴趣也就会更浓一些，那么来自于他们自己的感受自然也就是最真实且最具代表性的。笔者常常会依据教材上的图给学生找来一些图片或者是实物，有时候也让学生自己动手制作小动物头饰以及编写童话故事等，有时还会引导学生动口模拟情境表演或者亲自创设情境，这样可以让课堂教学更有趣味性也更具生活气息，教学效果也自然很好。

四、结语

小学阶段的数学课程作为学生数学学习生涯的基础部分出现，因此我们应该要给学生展示出一个紧密联系生活且丰富多彩的数学世界，让学生对这门学科更加感兴趣，让学生能够发自内心爱上数学这门学科，并且主动地在生活中应用数学。