小学语文课堂教学中的增效减负策略研究

山东省邹城兖矿第二小学教育集团 朱新颖

一、当前小学语文的教学现状分析

（一）教师的教学形式较为单一

在小学学习阶段，学生主要处于模仿的学习状态，对教师的拼音、汉字、词语发音和应用进行模仿，教师在完成教学任务的过程中，也会使学生养成模仿和依赖教师的学习习惯。在课堂教学环节中教师在各个阶段都应用示范式和讲授式的教学模式，导致课堂教学过程十分枯燥，大幅降低了学生对语文课程的学习兴趣。

（二）教学目标不够明确

新课标要求小学语文教学不仅需要关注学生的知识掌握情况，还需要将培养学生的学习能力作为关注重点，小学教师缺乏明确的教学目标，导致课堂教学行为缺乏有效的教学理念作为引导，对课堂教学的有效性造成影响，学生的语文能力难以得到有效提高。

二、小学语文课堂教学中的增效减负策略应用

（一）明确小学语文的课堂教学目标

教师在课堂教学环节若要实现增效减负的目的，需要用学科教学目标和课堂教学目标作为引导。有效的教学目标能够使教师对课堂教学内容进行合理规划，比如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，需要提升学生对诗词的理解能力，并帮助学生记忆诗词内容，教师可以应用微课教学模式，将配有动画和音乐画面的视频用于课堂教学过程中，让学生跟着视频和音乐背景进行诗词吟唱，这样能够大幅提升学生的学习效率和参与诗词学习的积极性。

（二）合理安排课堂教学内容

学生在学习过程中产生学习压力，往往是由于教师对于课堂教学的结构和内容缺乏合理性，教师应对课堂教学内容进行合理安排，对教学结构进行优化，使学生能够轻松自如地完成学习过程。比如，教师在教学《桥》一文时，文中涉及肆、揪、瞪、搀……生字的学习，还需要了解文章的中心内容。教师可以将生字学习过程放在第一环节，同时在进行课文的教学时，可以将课文分为几个阶段进行学习，叙事阶段和抒情阶段，叙事阶段的学习能够为抒情阶段学习奠定基础，而抒情阶段对叙事阶段进行再次回顾，能够深化其对于课文内容的理解，有助于促进课堂教学目标的实现。

（三）引导学生掌握有效的学习方法

学生掌握有效的学习方法是提升学习效率的关键，很多教师认为只要课堂教学环节认真讲课，学生便能够取得较为理想的学习成果。其实不然，学生自身对学习过程以及学习结果具有至关重要的作用，教师针对教学内容进行反复讲解，重点在于学生对教师教学内容的理解。教师需要在日常的教学过程中给予学生进行自主学习的机会，并引导学生对自己的学习过程进行总结，摸索适合自身的学习方法，提升其对语文学科学习的主观能动性，实现增效减负的教学目的。

（四）重视因材施教教学理念

学生处于课堂教学的主体地位，不同学生在思维意识和认知能力方面存在较大差异，对教师教学内容的理解和接受能力也会存在较大差异，教师提升教学效率，需要尊重不同教育主体的个体想法。比如，教师在教学《翠鸟》一课时，有些学生可能对文章的教学内容充满浓厚的学习兴趣，而有些学生则会认为教学内容没什么新鲜感，教师可以在教学准备阶段，要求学生自主收集课外材料，让学生在课堂教学环节中展示自然环境中真实的翠鸟，使对自然科学方面存在浓厚兴趣的学生对教学内容产生较强的学习欲望。

三、结语

新课标对小学语文提出全新的教学要求，教师可以运用多样的教学策略，提升教师的教学效率、减轻学生的学习负担，实现小学语文综合教学水平的提高。