高中英语阅读教学改进策略研究

山东省临沂市沂南县山大华特卧龙学校 高淑菊

阅读是一项十分重要的技能，在各方面课程的学习中都具有举足轻重的地位，在我国的英语考试中，阅读能力的考查也是重中之重，这就要求英语教师和学生要共同改进相应的学习方法和教学技巧，有效配合，逐步加强英语阅读的学习力度。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

（一）对阅读文本泛读的重要性重视不足

当前，在高中英语阅读教学过程中，教师往往过于重视学生对文章的精读程度，对英语阅读文本泛读的重视程度不够，学生在掌握了词汇和语法之后，并不能有效地理解文章的内涵，而教师却一再强调牢记词汇和语法，没有对学生进行针对性的泛读训练，学生很少从整体上对文本进行概括分析，导致阅读基础十分薄弱，对文章内涵无法了解，最终导致学生的阅读成绩十分不理想。

（二）教师的教学方法过于简单、单一

当前，仍然有为数众多的教师把阅读教育方法简单化、单一化，对语法和词汇知识讲解过多，把阅读材料分解成一个个孤立的语言点，对学生的英语实际应用能力重视不够，不能有效联系上下文，有针对性地指导学生从整体上理解文章内涵,不能有效结合词汇、语法的教学内容，没有有效引导学生利用词汇和语法来正确理解文章内容。

（三）对学生阅读技能和方法的指导十分缺乏

高中英语阅读材料的选择，除了课文的内容之外，大部分的阅读材料都是教师来进行选择的，学生接触的阅读材料十分有限，阅读的方法和技巧往往局限于课堂内容，不能有效拓展，不能在头脑中构建相应的知识体系，语言运用能力也十分欠缺，其指导方法和拓展演练十分缺乏。

二、高中英语阅读教学工作的改进策略

（一）转变传统意义上的教学观念

很多高中英语教师仍然持传统的教学理念，要改变传统的教育观念，就需要有效打破应试教育的束缚，英语阅读教学要与时俱进，适应素质教育的时代发展需要，切实有效地做好教学观念的积极转变，有效改变单一、片面的传统教学方式，从根本上有效激发学生的学习兴趣，充分调动他们的主观能动性，教师针对性地选用新型的教学手段和教学方式，调动学生的探索欲望和求知欲望，着重提高英语阅读的应用能力，在潜移默化中提高英语综合素养。

（二）充分利用信息化技术，有效提升英语阅读教学效果

利用多媒体技术，进一步有效扩展学生的阅读量，着重强调文章中的句子、词汇等知识面的拓展，把文本和句子词汇有机融合，形成统一的整体，最终从根本上让学生的阅读能力和水平得到切实的提升。对比较难懂的篇章，教师可以利用多媒体手段让英语阅读的过程更加简便，把抽象的问题形象化、具体化，从根本上保证学生的理解并使学习效率得到本质的提升。

（三）着重培养学生的自主探究能力，养成独立阅读和解决问题的习惯

高中英语阅读课堂教学时间极其有限，为了能够在最短的时间内让学生尽可能地接受和掌握知识，教师在阅读课堂教学过程中要改变过去逐字逐句对文章翻译和讲解的教学模式，着重培养学生自主探究的能力，让他们能够独立阅读、自主解决问题，在研读课文和探究课文主要内涵的过程中，有效掌握相关基础知识，增强学生的独立阅读能力。

三、结语

要在整体的英语教学过程中有针对性地探究问题出现的原因，采取积极有效的对策，有的放矢、对症下药，有效规避英语阅读教学中陈旧单一的教学方式，与时俱进，充分调动学生学习兴趣，切实提升高中生的语言运用能力，从根本上提升整体阅读水平。