小学语文作文教学策略探究

山东省荣成市人和镇中心完小 王忠红

一、引导学生观察生活

生活是学生最好的老师，唯有让小学生深入到生活实际之中，才能使小学生从生活之中提取到语文写作的良好养分，使小学生的语文写作内容富有生活气息与层次感。所以在小学语文作文教学中，教师应引导小学生观察生活实际，让小学生将生活中的一点一滴记录在自己的脑海中，活跃思维，使小学生的语文写作之中能够文思泉涌，如鱼得水。

另外，在观察过后，教师还可引导小学生进行生活日记的描写，让小学生可以将自身所观察的结果记录下来，以增强小学生对生活因素的记忆能力。同时，小学生在记录过程中，也能够获得对生活因素的更深层次的体会，进而为语文写作积累良好素材，彰显出生活因素对语文写作的重要性。同时，通过这一方式，还能够有效提升小学生的思维能力、观察能力以及创新能力等，使小学生综合素质得到提高。

二、激发学生写作兴趣

兴趣是小学生语文写作的不竭动力，通过激发学生兴趣，能够让小学生不断感受到语文写作的新奇与吸引。所以，在小学语文作文教学中，教师应注重对小学生写作兴趣的激发，让小学生可以对语文写作产生浓厚的兴趣，使小学生在语文作文课堂中的参与性与主动性得到提升。

对此，教师可通过创设多媒体情境的方式，为语文作文课堂增添快乐因素，使语文作文教学内容更加丰富，让小学生在语文作文课堂中收获到源源不断的写作动力。同时，这一方式还有助于化抽象为具体、化枯燥为有趣，教师可以将抽象枯燥的语文作文知识，借助多媒体技术化为具体有趣的知识，降低小学生对作文知识的理解难度，让小学生可以在语文作文课堂学习中获得十足的进步。

三、强化语文作文训练

在完成上述过程后，教师则应注重对小学生作文训练的强化，让小学生投身于写作实践之中，以提升小学生的语文写作水平，同时这还能够成为教师检验教学成效的一种方式。首先，教师可让小学生进行片段训练，以局部促整体，通过循序渐进的方式，提升小学生语文写作水平。其次，在夯实小学生语文写作基础之后，教师则应引导小学生进行外貌描写，多开展课堂小练笔活动，使小学生的写作水平稳步提升。

除此之外，教师还应为小学生选择优秀范文，随后引导小学生通过模仿的方式，对优秀范文的片段或某一句子进行模仿，实现对小学生的良好启迪与熏陶，让小学生能够在模仿中，强化自身对优秀文章的认识与理解，明白究竟怎样的阐述才是富有美感的，使小学生能够真正爱上语文写作。

四、创新作文修改方式

在以往小学语文作文批改中，教师所运用的批改方式极为单一，如将逻辑错误语句、错误符号或是优美句子等划出来，就完成批改了。而小学生也往往只是扫一眼教师的批阅内容，不会针对自身实际问题进行分析与修改，这不但会降低教师的批改效用，也不利于小学生写作水平的提升。所以在现阶段小学语文作文教学中，教师应注重对作文修改形式的创新，如可通过生生互批、自我批阅等方式，提高小学生对作文修改的关注度。同时，通过这一方式，还能够让小学生学习到他人写作中的优势之处，并站在客观立场中，明晰自身写作的不足之处，以推动小学生语文写作能力的整体提升。

五、结语

总而言之，在小学语文作文教学中，教师应不断提升自身教学素养，采用创新的方式开展小学语文作文课堂实践，激发小学生对语文写作的兴趣，提升小学生在语文作文课堂中的主动性。同时，教师还可通过强化作文训练、创新修改方式等，提升小学生语文写作水平，使小学语文作文教学彰显出高效性。