中学化学教学中辩证唯物主义思想的渗透

（江苏省启东市滨海实验学校 江苏启东 226200）

引言

在中学化学知识体系中，包含了许多辩证唯物主义的思想观点，因此化学教师在授课的过程中，一定要充分的利用唯物辩证主意观点来引导学生，培养学生用辩证唯物主义思想去分析问题、解决问题，有利于化学的学习。本文对中学化学教学中辩证唯物主义思想的渗透进行深入的研究和分析，主要从辩证唯物主义认识论观点组织教学、努力挖掘教材中的辩证唯物主义思想、改变教学方法，培养学生的自主学习能力、以及加强各学科之间的联系，培养学生科学探索的精神等方面进行分析，希望对于化学的进一步学习奠定良好的基础。[1]

一、用辩证唯物主义的认识论观点组织教学。

辩证唯物主义认识论是积极倡导实践的，与化学以实验为基础的学科性息息相关，因此在化学的学习过程中，通过大量的化学实验，让学生们去认识到生动丰富的化学知识，符合辩证唯物主义中人脑的机能是客观物质世界在人脑中的反映。比如化学中的元素周期表，为了让学生们更好的认识和学习，可以让学生对碱外层的电子排布、原子半径等进行实验和探索，让他们在试验过程中自己发现规律，同时教师要对周期律的产生或者是发展进行讲解，可以充分的利用唯物辩证主义认识论对学生们进行引导，让他们充分理解实践出真知的真谛。[2]

二、努力挖掘教材中的辩证唯物主义思想

对于中学化学教材中的辩证唯物主义观点有时体现的并不明确，这就要要求教师和学生对教材内容进行深入的思考和分析，才能够发现其中的规律，对于教师的讲解和学生的学习有着极大的帮助。比如由量变产生质变的发展规律，是化学学习中最明显的唯物辩证主义思想，虽然很多化学分子的形式和内容是多种多样的，甚至有的化学成分之间只差一个氧原子，但是其性质就会有本质性的不同，因此通过量变就会发生很多质的变化，比如浓硫酸和稀硫酸，他们不仅仅只是浓度的不同，最主要的区别就是浓硫酸具有较强的氧化性。除此之外，“滴定飞跃”也是化学实验中较为经典的例子。当配比适当的盐酸滴定和氢氧化钠溶液进行反应时，虽然碱性一直在减弱，但是仍为碱性，这个阶段就是量变的基础。当加入一滴盐酸时，ph值就会发生极大的转变，由碱性直接变成酸性，这个实验能够更好的说明由量变发生质变的原理，从而让学生们更好的理解。[3]

三、改变教学方法，培养学生的自主学习能力

所有的事物都是一分为二的，辩证唯物主义认为物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的，所以在化学教学课堂中虽然渗透着浓厚的辩证唯物主义思想，但是每个事物都有正反两面，必须不断的创新、不断的发展，才能更好的帮助学生去学习。尤其像化学这样与生活实际密切相关的学科，只有不断丰富自己的知识储备，不断的学习和更新才能够跟上时代的发展。所以教师要根据学生实际的学习情况，在教学方法上进行适当的改变，比如在进行化学实验时，一般的教学方式是教师将实验内容和方法都告诉学生，然后让学生去重复一遍实验，虽然学生也能从中得到实验结果，但达不到理想的效果。因此，可以让学生自己去探索实验的方式，从实践中摸索出来的规律让他们更加记忆深刻，能够更好的诠释“实践是检验真理的唯一标准”的道理。

四、加强各学科之间的联系，培养学生的科学探索精神

事物的发展规律既矛盾又统一，虽然化学与其它的学科看似没有任何关连，但是归根到底，所有的发展规律都离不开对立统一的原则，因此要想学好化学或者每一门学科，要努力探索各个学科之间的联系，让他们在探索中去发现学习的规律，不仅能够调动他们对于学习的积极性，而且有利于培养他们的科学探索精神。比如空气成分的课程，可以充分的利用物理知识，看气化和液化是如何发生微妙的变化，从而有利于加强物理和化学之间的联系。同时又能够诠释“对立统一”的发展规律。[4]

结语

综上所述，辩证唯物主义思想在化学教学和化学学习的过程中有着重要的影响，无论是认识论，还是实践是检验真理的唯一标准等其他的唯物主义辩证思想，能够积极的引导学生们树立正确的思想价值观，培养他们的科学探索精神，树立自主学习的意识，为以后的学习和发展奠定良好的基础。因此在中学化学教学过程中，应当充分的结合辩证唯物主义的思想，能够加强各个学科之间联系，还能拓宽学生们的知识面，有利于培养学生们的综合能力。