浅谈职校生职业生涯规划现状及实施建议

（青岛四方机车车辆技师学院 山东青岛 266031）

一、问题的提出

职业生涯规划是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，确定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。职业生涯规划使人“定向”、“定位”、“定心”，将个人、事业与家庭生活和谐地联系起来，经营更美好的人生。十五六岁的职校生正处在人生的探索期，是为将来的职业生活打基础的关键时期，因此如何帮助他们在“衡外情、量己力”的前提下，设计出符合自身特点的、合理而又可行的职业生涯发展规划，就显得尤为重要。

二、职校生职业生涯规划现状

现行德育课本中涵盖了关于职业生涯规划的内容，在授课过程中，笔者就职业生涯规划相关内容进行了调查提问，发现以下问题。

1．职校生对自身专业的了解情况不容乐观。大部分学生在选择自己所学专业前，对专业了解不多，很多是家长做主选专业，或者借鉴社会上对某专业的评价来选择。即使在入学后，也有一部分学生对自己所学专业了解不全面，这也造成了学生对自己的职业兴趣、适合自己职业发展的方向不明确。

2．职校生对自我、社会需求认知不全面。绝大多数学生在日常生活中没有接触过职业兴趣、职业能力相关测试或咨询，对自己的兴趣爱好、性格、能力等了解的不多，而对现代社会及其就业形势了解的就更少、更狭隘了，绝大多数信息来源于学校的教学，或者与师长的日常谈话。

3．职校生对职业生涯规划的认识模糊。笔者主要从学生“对职业生涯规划的了解程度”和“将来的职业打算”进行调查。结果表明学生对职业生涯规划的认识不是很清晰，有相当一部分学生对未来表现出迷惘和不知所措。在二年级的学生中，很多人存在“混日子”的想法，没有清晰的目标，或者是目标很空泛，没有具体的实施步骤。即使三年级的学生也有相当一部分人尚未考虑职业选择问题，特别是在接下来的应聘中表现更明显，处在一种有“企业来招聘我就去，或者同学去我就去”的困境中，一直处在被动的位置。

4．职校生职业价值观的偏离。笔者在教学过程中发现有相当数量的学生在选择职业时更加注重经济报酬，只有极少数人关注自己的发展空间。更有一部分学生认为职业成功的关键在于家庭背景和人际关系，这促使很多学生忽视了自己的主观努力，在学习和工作中呈现消极或投机取巧的心理，这对职业生涯的顺利展开是极大的挑战。

以上问题的出现，使得越来越多的职业教育工作者意识到对学生进行职业生涯引导的重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出了加强就业创业教育和就业指导服务的要求。那怎样引导学生制定切实可行的职业生涯规划呢？笔者认为可以分以下几个步骤开展工作。

三、职校生职业生涯规划实施建议

1．动员阶段

针对以上出现的种种情况，利用一节专门的班会课或德育课进行学生动员是很有必要的。动员课主要有以下两个方面的内容：什么是职业生涯规划以及为什么要做职业生涯规划。为了贴近现实，教师可以引用学校优秀毕业生们作为榜样，他们每一位都有坚定的目标，并且为了实现这个目标而不断努力奋斗。相比之下，我们的学生当中有很多觉得工作不好找或者频繁跳槽的，这些人有着这样的困惑：“为什么总是找不到适合我的工作？”除去个人能力及就业环境等因素以外，最主要的就是他们没有明确的职业生涯规划。

2．准备阶段

（1）认清自我，准确自我评价（知己）

正确认识自我就是指一个人对自我的认识要与自我的实际情况相符合。绝大多数学生的早期经验并不成功，因此他们脆弱、焦虑，对于自己的评价也比较片面。也正因为如此，正确客观的认识自我是职业生涯规划中最基础、最关键的事情。在这里我们首先可以将学生分组，然后运用约哈里之窗（详见图1）来帮助学生正确地认识自我。

图1 约哈里窗口

（2）摸清环境，谋定而后动（知彼）

教师要指导学生深入了解社会，全面掌握社会发展的现状和趋势，在这个基础上切实制订自己的职业生涯规划。①宏观方面主要有国家大经济环境的信息、行业信息、地区信息、人才需求信息等；②微观方面主要是对于所学专业的深入认识或者感兴趣的领域的了解，明确本专业的地位、形势及发展趋势；（以上两项分组进行，信息收集方式多种多样，比如通过网络、手机、学校就业办、电视报刊、杂志、各类招聘网站等等，要时时处处做个有心人，全面准确地收集信息。尤其是招聘网站，不仅提供了各类用人信息、求职信息、就业政策等内容，还有职业发展方面的分析与预测，都可以借鉴吸收。）③家庭成员对学生的期待。以上信息收集完毕后，让学生把自己有可能借助的环境因素，都放在考虑范畴之内，分析自己可能获得什么支持，按重要性排序。

（3）平衡自我与现实的差距

青年学子精力旺盛、充满激情，对未来也充满梦想，对于自己的职业生涯有时难免会定位不当，出现过高或过低的情况。通过自我与现实的对比，引导学生对现实进行细致深入的调查了解、归纳分析，可以正确评估他们的自我职业生涯目标，适当调整与现实社会的差距，才能更好地实现他们的职业目标，做到“我的未来不是梦”。同时，这种对比造成的差距，也会激励学生在现阶段努力积累知识，为将来的梦想而加快前进步伐。

3．确立职业目标及具体策略阶段

要想制定出这些目标，教师需要引导学生在第二部分的基础上，用SWOT分析法做细致的分析。S和W的由来：在第二部分引导学生分析自我的过程中，指导学生列出自己喜欢做的事情和自身的长处所在，同时找出不是很喜欢做的事情和自身的弱项。这样，学生就会基于自己的长处和短处做两种选择：一是努力去改正自身常犯的错误，提高自身的技能；二是放弃那些自己不擅长的、对技能要求很高的职业。通过列表进行分析，学生会进一步认识到自己所具备的对职业选择来说很重要的强项和对职业选择产生影响的弱项。同样，O和T也可以在第二部分中找到，接下来要做的就是列表分析（各个要素不要超过5个），分析完之后，就要具体拟定职业生涯目标了，可以从小处着手，最终到达人生目标。短期目标和中期目标相对比较明确，而且有明确的时间限制；而长期目标和人生目标则相对比较粗，在设计时以画轮廓为主。

在接下来的过程中，教师应指导学生设计一些具体而实际的内容。在教育实践中，教师可以要求学生拟出一份实现上述列出的每一个目标的行动计划，并且详细地说明为了实现目标，学生自己要做的每一件事，何时完成这些事；如果学生觉得需要一些外界帮助，则说明需要何种帮助和如何获取这种帮助。例如，学生为了实现理想中的职业目标，需要进修更多的专业课程，那么在职业行动计划中应清楚说明要学习哪些课程、什么级别的课程以及何时学习这些课程等等。学生详尽的行动计划将会为自己的职业定位、职业选择和决策提供巨大的帮助。

4．评估与反馈阶段

职业生涯规划是一个动态的不断成长的过程，教师可以指导学生养成记周记的习惯，形成月末小结、学期总结、学年考核的制度，在评估中抓住一两个关键的目标和最主要的职业生涯策略进行跟踪，而不必面面俱到，重点评估那些可能达到核心目标的主要策略执行的效果，那么制定完职业生涯规划之后马上就可以运用了；其次指导学生找到突破点，在肯定成绩的同时，更要关注薄弱环节，及时修正、调整自己的职业生涯规划，从而实现自我成功的职业生涯。

综上所述，在市场经济条件下，对学生开展职业生涯规划教育是职业院校教育教学的重要内容，通过引导学生规划职业生涯，可以帮助学生树立正确的价值观、劳动观和就业观，实现自己的职业理想，最终达到人和社会的和谐发展。