丰富作文教学，实现写作启蒙——小学三年级起步作文的有效教学

白兴军

(贵州省石阡县第二小学 贵州 石阡 555100)

孩子生来就是艺术家，他们会用咿呀的语言来吟唱歌谣、用双手在地上作画。随着他们的年龄逐渐长大，他们学会用语言去诵读诗歌、写就诗篇。但是，在他们成长的过程中，也需要有人去引导、去启发他们创造的天分与能量。三年级是一个过渡年，也是在语文教学过程中进行写作启蒙的教学阶段。因此，如何让学生建立写作热情、如何让学生主动进行文章的写作、如何让学生掌握正确的写作技巧就成为每一位语文教师都应该积极思考的教学问题。同时，教师应该利用丰富的写作启蒙教育方式来提升学生的写作能效，并帮助学生在兴趣中主动投入到写作练习过程中，并取得良好的写作学习效果。接下来，笔者将从三个方面简述小学三年级起步作文的有效教学。

一、写作兴趣的培养：多媒体的使用

写作其实就是一种思想和知识的输出活动，也是学生语言能力的展示过程。同时，三年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，教师需要做的就是通过写作兴趣的培养来引导学生通过写作这种表达形式来进行自我表达和展示。因此，教师可以使用多媒体与写作启蒙课相结合的教学方式来培养学生的写作兴趣，进而使学生积极、主动地进行写作训练。

例如，在学习《花的学校》这一课时，笔者要求学生闭上眼睛试着想一想“花的学校”应该是什么样子的?接着，笔者为学生播放经过截取的纪录片《花朵的历程》，并邀请学生进行观看。学生在观看过程后对多姿多彩的花朵有了更深刻地认识，并被课文的学习和视频的观看激发了表达的欲望和热情。因此，教师继续以之前提及的问题邀请学生通过写作来描写自己心目中的“花的学校”。同时，笔者主张学生只需要写出自己心目中花的学校就可以，作文不限字数、不限角度。学生被视频中花的影像激发了写作兴趣，积极投入到作文的写作过程中。最后，学生笔下的花朵学校有丰富的游乐设施、每一朵花都可以在学校中接受知识和阳光雨露。由于多媒体资源营造出和谐、愉快的写作练习氛围，学生的写作好奇心和天马行空的想象力被充分调动，并积极在兴趣的带动下进行写作练习，进而取得了良好的训练成果。

教师在进行写作启蒙时，需要借助丰富的写作教学开展方式来建立学生的写作兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动进行写作训练的思考与练习。因为，兴趣是最好的老师。只有当学生对作文写作产生了兴趣，才能更积极、更主动地进行作文知识的学习，并跟随教师的作文指导进行思考和练习，进而实现作文写作能力的提升。

二、优秀范文的讲解：好作文的诵读

在作文能力的培养过程中，教师如果想要学生提升写作能力，就需要保证学生接触大量的优秀文学作品。因此，教师可以在教学引导过程中通过优秀范文的诵读和讲解来提升学生对于语文写作的认识，并帮助学生在优秀文学作品的学习过程中培养良好的语感，进而有效提升自己的写作能力。

例如，笔者在进行写作教学时，设定的写作题目为《旅游印象》。为了提升学生的写作能力与写作技巧，笔者从网络资源中选取了优秀的小学生作文来为学生进行诵读，并借此来启发学生的作文写作，使学生在优秀作文的感受与笔者的讲解中实现知识的掌握和写作能力的提升。优秀作文描写的是西塘，其中有“仰头看那夜空中的星星是多么的明亮，低下头就可看到波光粼粼的水面上漂浮着一盏盏漂亮的许愿灯，游船不停地驶过，平静的河面上漾起了一道道波纹”这样的描写。笔者为学生有感情地朗诵，并询问学生的感受。学生表示作文写得很好，读起来让人觉得很美。于是笔者又针对这一文章的遣词造句、行文结构进行了讲述，并借助优秀作文的讲解来加深学生对于写作的感受与理解。因此，教师在进行作文启蒙教育时，可以通过优秀作文的展示和讲解来提升学生的写作感受，并促使学生在感受过程中实现写作能力的提升。

优秀范文的诵读和讲解可以以直观的例子给学生以写作知识学习的感受，并促使学生在好词好句的体会、优秀结构的分析中实现优秀作文的品味，并在提升学生写作的能力的基础上提升学生的作文审美能力。最终，学生将在优秀作文的学习过程中建立品评美、创造美的能力。

三、写作方法的指导：多样化的引导

当学生对于作文建立了写作兴趣、完成了优秀文学作品的欣赏后，教师就应该通过写作技巧的指导和写作方法的讲解来切实提升学生的写作能力了。同时，教师可以通过表达技巧的指导、作文结构的设定、中心思想的把握等多样化的引导教学来提升学生的写作能力。

例如，在三年级的写作教学中，教师需要通过片段式的写作训练来提升学生的文笔；通过300字的整篇训练来提升学生的结构把握能力；通过明确写作目的来保证学生作文的主题思想。因此，笔者针对不同的写作训练方向来对学生进行写作启蒙，并要求学生以片段式写作来训练文笔、训练主题的把握能力；通过整篇文章的架构和提纲训练来提升学生的作文结构把握能力。经过一段时间的写作指导与训练，学生不仅具备了紧扣主题的把握能力，也在片段练习和整篇文章的练习过程中学会使用“点睛之笔”来提升整篇作文的文采；同时，学生还通过三段式的写作训练掌握了较为适宜的作文结构，并在笔者的训练和引导中实现了写作能力的提升。因此，教师在进行写作指导时，需要尽量通过丰富的写作指导内容和手段来提升学生的写作知识学习积极性，并促使学生在多样化的作文引导中丰富写作技巧的掌握，进而帮助学生实现写作能力的有效启蒙和建立。

罗马不是一天建成的，写作能力也不是一天就能够得到质的飞跃。但是，千里之行积于跬步，只有教师不断对学生进行写作引导和启蒙，才能保证学生每一天都在进步、每一次都能产生新颖的写作感悟。同时，教师在进行写作教学时，需要通过丰富的启蒙教学方式来提升学生的写作兴趣、提升学生的写作把握能力与写作技巧。相信在教师的有效培养和学生的积极配合下，定可以使学生成为认真思考、积极练笔、写作能力强的优秀学生。