小学语文童话教学

罗绂红

(贵州省罗甸县边阳镇第一小学校 贵州 罗甸 550100)

对于小学生而言，他们年龄太小，如果教材所选文章或许死板和艰涩，他们不能对所选文章产生相应的共鸣，从而对语文的学习兴趣也会大大减少。但是，童话本身就是以故事为主，用生动形象的语言为学生创造引人入胜的情境，带领学生走进不一样的童话世界，在此过程中，向学生讲述人生道理并且引领和帮助学生去欣赏美并且创造美，感受文字带来的乐趣，激发小学生的创作激情。因此，本文根据新时代对于小学语文教学的新要求，用新的教育观念来看待和研究小学语文童话教学，并提出能够帮助提高小学语文童话教学质量的措施。

一、增加童话在小学语文教学中的分量

就目前的小学语文教学来看，普遍存在一种“拔苗助长”的教学心理，不论是家长还是教师都希望能够在有限的时间内提高学生的知识储备容量，所以在教材的编排上，所选文章越来越难，这不仅带给学生不小的压力，也带给教师很大的压力。所以，为了用更加科学的教学观念来引领小学语文教学，首先在教材的编排上，就要科学考虑学生的实际情况，减少具有艰深内容的文章，给童话类题材一些宽松的空间，尽量多选择一些能够帮助学生激发想象力和创造力，训练其写作能力和表达能力的童话。通过童话教学打开小学生文学世界的大门，激发他们对于学习语文的兴趣，提高小学生的审美能力。

二、教师应当具有较高的童话知识储备

为了能够有效提高小学语文童话教学质量，不仅需要小学语文课本中有足够的童话内容，同时也需要教师具有专业的教学素质，但是就目前来看，很多教师对于童话知识的积累不够，导致教师对于童话题材的敏感度不够，这对于教师教学来说具有很大的阻碍。所以，为了能够达到高效教学，教师必须从自己做起，首先就要丰富自己的童话知识储备，广泛阅读国内外童话作品，通过对比汲取其中的有效知识点，方便在教学时能够帮助学生对童话知识进行扩展和延伸。另外，教师阅读的童话故事多了，在思想上也能够更加地贴近小学生，从而能够总结出如何教学才能够达到打动小学生的效果，使他们在课堂上听得津津有味。

三、教师教学以引导为主

小学生正处在一个想象力不受控制，十分丰富的年龄，在此阶段，教师要懂得抓住小学生这一性格特征，将引导和启发作为教学的主要手段。另外，由于教师和小学生具有年龄和思想上的差距，所以，如果教师在课堂教学时依然以讲授式为主的话，会将自己的思想和对童话的理解强加给学生，使得学生的思维受限，达不到思考的效果。所以，教师在教学时要以引导和启发为主，通过对某些知识的提点让学生进行自主思考，通过联想和想象达到教学目的。不仅如此，大多童话都是通过故事的形式来讲述世间的真善美，故事的结尾都会告诉我们一个人生道理，教师可以通过启发式教学，让学生自己去寻找故事的答案，因为只有学生自己悟出的道理才能更加深刻。

四、提升教师童话素养，准确把握童话教学目标

教师的童话素养是有效开展童話教学的前提和基础。首先教师应该学习先进的童话教学理论，主动进行专业知识的积累和提升，将优秀的童话理念运用到教学实践中。其次，教师应深入钻研教材，加深对童话作品的理解，吃透作品寓意，深刻地感受童话，既要引导学生学习语文知识，又要充分挖掘作品中的思想内涵和艺术价值，将童话作品原汁原味地呈现给学生。第三，教师要广泛研讨童话教学案例，对童话教学的前沿理论和方法进行整理，增强对于童话教学目标的把握能力，将优秀的教学观念运用到教学过程中。

五、放手学生自主体验，引导学生深刻感悟作品内涵

学生是教学过程的主体，让学生在学习过程中获得丰富的知识、情感体验是语文教学的重要任务。在童话教学中，教师应让学生主动融入童话作品，进行深入地自我体验，形成对于童话作品的个性化理解。首先，在童话教学中要发展学生的自主学习能力，让学自己去探索，去发现，获得自己的体验和理解。其次，要引导学生对童话作品进行合理的想象和幻想，发展学生的思维能力，在思维的空间中获得更加深刻的学习体验，充分理解作品的内涵。

六、结合文本内容和学生实际情况，开展多样化的童话教学

童话是小学语文重要的课程资源，也是小学生喜欢的文学形式。在教学过程中，教师应从文本内容和学生实际出发，运用多种形式的教学手段，充分调动学生的积极性，让学生乐于参与，同时也要注重挖掘作品内涵，不追求表面的活跃，让学生真正融入文本，深刻体验作品的艺术价值和思想内涵。针对当前童话教学中表演活动滥用的情况，语文教师应立足文本开展教学，将“演童话”作为一种形式而不是一项任务，让学生在学习过程中获得知识的丰富和精神的滋养。

七、拓展学生阅读范围，扩大学生童话视野

广泛的童话阅读和知识储备是提高童话教学效果的有效手段。语文教师要努力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不但要在课堂上学童话、读童话，还要积极引导学生进行课外阅读，不断拓展学生的阅读范围，扩大学生的童话知识面，用广阔的童话视野为童话教学奠定良好的基础。教师可以充分利用课堂内外的零碎时间，组织学生开展童话故事会、我来讲童话等各种活动，让学生讲一讲自己读的童话作品、童话故事，不断提高学生的阅读能力和阅读品味。

童话教学是小学语文教学中的重要内容。语文教师必须紧紧把握语文课程目标，注重学生在学习中的个体感受和主动发展，不断提升学生的语文综合素养，促进语文教学效果的提升。