基于技能竞赛平台提升大学生“双创”能力研究

王建芳

摘 要：在“大众创业、万众创新”的背景下，加强大学生“双创”能力的培养尤为重要。技能竞赛作为大学生“双创”能力培养的实践平台，更是功不可没。本文具体针对数学建模竞赛，从5个方面讨论了其对大学生“双创”能力培养的重要影响，为高校进行高等教育改革提供了强有力的依据。

关键词：技能竞赛;“双创”能力;数学建模

中图分类号：G647.38    文献标识码：A    文章编号：1671-0037（2018）12-53-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.12.012

目前，技能竞赛种类繁多，涉及面广，有国家级层面主办的竞赛，也有省级政府部门、行业协会等组织的竞赛，涉及多种学科，在各高校广受关注。作为课堂教学的延伸部分，学生的参与度较高，教育部门及各高校也相当重视，已将其作为大学生“双创”能力培养的重要教学实践平台。

1 加强“双创”能力培养的意义

在2014年9月的达沃斯论坛上，李克强总理明确提出“大众创业、万众创新”（简称“双创”）的号召，随后，国家也出台了相关政策支持。大学生作为建设有中国特色社会主义事业的接班人和后备军，是最具创新创业潜能的群体，也是创新型国家建设过程中最积极、最活跃的因素，肩负着重要的历史使命。因而，挖掘和开发大学生创新创业潜能，培养其创新创业能力，对于缓解就业压力、构建和谐社会具有重要的作用，也是落实“科教兴国”战略，建设创新型国家的迫切需要。因此，培养适应新时期要求的、具有创新创业能力的大学生显得尤为重要[1-2]。

加强“双创”能力培养不仅对国家、社会意义重大，而且对大学生自我发展也具有极其重要的意义。当代大学生有着强烈的自我意识，希望能在工作中充分展现自己的才华，勇于追求个性发展和自我价值的实现，但良好的创新创业能力素养不可或缺，这就迫切要求我国高校进行高等教育改革。培养大学生创新创业能力是高等教育改革的重要内容之一，是“双创”背景下教育改革和发展的必然。它既是未来国家经济发展的根基，又是高等教育改革的大势所趋，也是大学生实现自身价值、寻求自身发展的需要。创新创业是民族昌盛的原动力，培育大学生创新创业能力是高校的首要任务，不仅能有效地推动创新型国家的建设，也能更好地与国际教育接轨。因此，培养大学生创新创业能力迫在眉睫。

2 技能竞赛——“双创”能力培养的实践平台

“双创”能力按照其内涵界定[3]，可以将其分为创新能力和创业能力两大模块。两种能力相辅相成，共同作用于大学生的创新创业实践行为。创新能力是基础，其提升的源泉来自于创新性思维。创业能力是升华，是创新能力发展的一个重要方向，主要包括自主学习能力、组织协调能力、决策能力、竞争能力、自控能力、抗压能力、科研能力等。而高校各类技能竞赛作为重要的实践平台，与大学生创新创业能力需求高度契合，大学生认可度高，参与度也高，是培养大学生创新创业能力的重要途径。作为数学建模竞赛也不例外，对于大学生创新创业能力的培养也起到了一定的促进作用，不仅可以培养大学生的兴趣爱好，更是为锻炼大学生的实践能力创造了良好的机会，为大学生“双创”能力的培养提供了实践平台。

西安铁路职业技术学院自2010年参加全国大学生数学建模竞赛以来，成绩卓越。经过多年的努力，已组建了一支以中青年教师为主、具有丰富竞赛指导经验的教学团队，其中1人获省级优秀指导教师，1人获省级优秀组织工作者，学院多次获得优秀组织奖，学生多次获得全国一、二等奖及赛区一、二等奖，已有多名参赛大学生被知名企业招聘，并在工作岗位中表现突出，多次获得荣誉称号。实践表明，数学建模竞赛是一个多赢的平台，不但对大学生的综合素质和创新创业能力的培养起到了积极的推动作用，同时，对教师自身技能的提升和高校人才培养质量的提高效果也很显著。下面主要从5个方面讨论技能竞赛对大学生能力的培养。

2.1 培养大学生的创新思维能力

日常教学中，教学内容要求与专业人才培养方案一致，而课堂教学一般灵活性较差，大学生必须跟着教师的教学安排按部就班地走，而数学建模竞赛的初衷就是培养大学生的创新意识，激发大学生的创新思维，与日常教学相比，大学生的发挥空间更大。竞赛题目来源于现实生活，有明确的背景和要求，但没有固定的解法和算法，其答案也不唯一，留给参赛大学生极大的发挥和创新空间。面对算法不现成、答案不唯一且又错综复杂的问题，不管是问题的分析、数据的处理、計算机的编程，还是论文的写作等，都需要大学生积极主动地参与研究讨论并寻求方案，极大地激发了大学生的学习热情，发挥了他们的创造性。大学生通过认真仔细的思考，大胆提出自己的想法，这样更能激发大学生的创新思维，从而最大限度地挖掘其潜能，提高创新能力。

2.2 培养大学生的自主学习能力

数学建模竞赛是针对实际问题，要求大学生利用数学方法，给出合理的解决方案。技能竞赛前，大学生通过集中培训学习，掌握了扎实的专业知识以及一些常用的算法。在竞赛过程中，数学建模竞赛题大多来源于生活，涉及面宽广，面对千差万别的实际问题，需要大学生对多学科知识和技能综合运用，使得大学生需要主动去学习和掌握本专业以外的知识，充分利用一切资源去寻找解决方案。充分利用图书馆、网络等资源进行学习，如数学类参考书籍、中国期刊网、谷歌学术、百度百科等。围绕所做的题目，广泛查阅相关资料、深入学习研究，从中汲取自己所需要的信息，这样会大大激发大学生主动学习的兴趣和热情，同时也培养了大学生的自主学习能力。

2.3 培养大学生的团队意识和组织协调能力

社会的快速发展使得各行各业的竞争也随之日益激烈，为了在竞争中立足，必须以团队的形式参与其中。因此，大学生在校期间就要加强培养良好的团队意识和协作能力。校园内一些社团活动的组织开展对培养大学生的团队意识、大局观念有一定的帮助，而技能竞赛绝大多数都是以团队形式共同完成的，在完成竞赛的整个过程中，更能增强团队意识，同时大学生相互之间的协调能力也得到了训练。数学建模竞赛一般需要3个学生组成一组，在比赛限定的时间期限内共同去攻克难题，完成任务。在完成作品的过程中，为了使提交的报告或论文尽可能完善，参赛团队的3个成员需要群策群力、分工明确、相互沟通、密切合作、相互信任、相互鼓励，最终才能实现既定的目标。如果团队是由不同班、不同专业的成员组成，相互之间未必都很熟悉，专业知识、思维方式、性格特点等可能存在很大差异。这就需要大学生具备团队意识和组织协调能力，充分发挥集体的最大潜能，从不同意见和争论中找到最佳方案。可见，技能竞赛对培养大学生的组织协调能力有着重要的促进作用。

2.4 培养大学生的竞争意识和自控抗压能力

加强竞争意识和自控抗压能力的培養是当代大学生自身发展的需要，更是社会发展的需要。竞争意识是人们顺利完成某项活动必备的一种心理特征，也是人类追求的一种品质。有了竞争意识，加上技能技巧，善于抓住机会，勇于展示自我，方能在竞争中获胜。数学建模竞赛作为一种竞赛，要求参赛学生有一定的竞争意识，积极与成员交流，发现不足之处及时加以弥补，争取超越其他竞争对手。建模竞赛的整个过程并非一帆风顺，大学生随时都有可能遇到各种各样的困难，如与其他队友意见不一致、有了好的想法却无法实现等。在任务繁重、时间有限的情况下，大学生的压力难免会很大，这时，作为指导教师应给予大学生鼓励和支持。当然，大学生也要学会自我控制，要有不轻言放弃的斗志，沉着应战，冷静思考如何克服这些困难。当一个个的困难被顺利解决后，大学生必然会有一种成就感。通过参加技能竞赛，大学生的竞争意识得到增强，自控和抗压能力也得到了提升。

2.5 培养大学生的科研能力

国家在中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中明确提出“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”的发展导向，作为数学建模竞赛，对大学生科研能力的培养具有重要的促进作用。在竞赛开始后，大学生面对要解决的问题，首先要搜集大量的资料，然后进行合理的假设和分析，提出多种方案后比较筛选，确定可行性解决方案。在这个过程中，大学生的科研分析能力可以得到有效的提升。在竞赛结束后，要求大学生形成一篇研究论文，把想法、模型及研究成果以团队的形式提交，这就要求大学生必须具备准确的文字表述能力、图表绘制能力、软件应用能力、布局排版能力等。通过数学建模竞赛以及论文的撰写，大学生的动手能力和科研能力均得到了全方位的提高，为大学生从事科学研究工作或者自主创业奠定了良好的基础。

3 结语

总而言之，技能竞赛对高校人才培养十分有益，为创新创业人才的培养提供了重要的实践平台。通过参加数学建模竞赛，大学生受益匪浅，不但学到了很多知识、扩展了知识面，而且提高了学习兴趣和主动学习的能力，也培养了大学生的团队协作意识、创新意识及分析问题、解决问题的能力，增强了大学生的竞争能力，为大学生今后就业和创业奠定了坚实的基础。因此，为了培养新时期社会需要的高素质、高水平的创新创业人才，各高校应该充分重视技能竞赛，积极组织大学生参加技能竞赛，方能培养出具备创新创业能力的优秀人才。同时，对于新时期高职教育事业的发展也会起到良好的促进作用。

参考文献：

[1] 刘丽，朱晓林，马晓琳.以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升[J].辽宁科技大学学报，2014（2）：180-183.

[2] 赵建英.数学建模竞赛对高校创新人才培养的促进作用分析[J].科技展望，2016（8）.

[3] 翟三琴.浅谈大学生创新创业能力提升的途径[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（5）：130-131.