浅析基于影视艺术的中学语文校本课程开发

窦逸杰

摘要：国内外的影视教育实践表明，影视鉴赏是一种非常生动、直观、形象的语文教育形式，特别适合青少年学生的身心发展，也符合他们的认知规律，符合教育的基本规律。影视深受广大学生的喜爱，所以在整个语文课程改革过程中，建设高中语文“影视鉴赏”校本课程就显得十分迫切和必要。

关键词：影视艺术;中学语文;校本课程

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0091

心理学研究成果表明，人们获取信息的来源，83%来自视觉，11%来自听觉。有调查显示，同样的教学内容，采用传统口授的方法，仅让学生听，3小时后只能记住60%;仅让学生看，3小时后，能记住70%;视听并用，3小时后，能记住90%。3天后，3种方法的记忆率分别为15%，40%和75%。鲁迅先生曾说：“意美以感人，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”影视正是因为同时具备这三方面的特征，现实生活中才深受广大学生的喜爱。因此在整个语文课程改革过程中，建设高中语文“影视鉴赏”校本课程就显得十分迫切和必要。

一、语文课程改革的需要

2003年4月教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》（以下称《语文课程标准》），是继《2001年义务教育阶段语文课程标准》颁布后的又一具有里程碑意义的纲领性文件。高中语文课程继续坚持《语文课程标准》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制。

在选修课程的建设方面，新课程标准明确指出选修课程是必修课程的拓展与提高，可以侧重于实际应用，也可以着眼于鉴赏陶冶，遗憾的是，很少有普通高中自主开发这样的选修课程，在普遍急功近利办学思想的指引下，鉴赏陶冶的课程着实不多见。有调查显示，我国高中生对语文课程的喜爱程度已经下降到极其危险的地步，如何拯救语文课程，还语文课程应有的活力和乐趣，已经是迫在眉睫的问题。长期以来，高中语文教学在高考指挥棒的指挥下，出现了令人堪忧的局面：重视教师的讲解，轻视学生的学习;重视知识讲授，忽视能力培养;重课内知识，轻课外拓展;重本学科课程的学习，轻与其他科目的联系;把考试成绩作为学生学习结果的唯一评定标准;不顾学生的个体差异，教学目标单一。要改变这种状况，就要寻求新的出路，利用影视资源开发语文校本课程就是一条值得探索的新路。

二、信息时代的呼唤

“信息时代的知识经济对人才培养也提出了前所未有的紧迫要求。一方面要实现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新水平，培养创新精神;另一方面，隨着知识经济的发展，全社会对人才的需求结构重心上移，知识与技能要求较高的职位正迅速替代低能职位，已经成为培养教育人才迅速发展的强大动力。信息时代对合格公民的基本要求是具有从纷繁复杂的信息中获取所需要的信息并能够加以处理、分析的能力，这为学习的社会化带来了契机。”

信息社会中，教育领域也将发生翻天覆地的变化。信息技术的应用不会减少教师的工作，但它将改变教师的工作形式，使得教育活动更有吸引力，不同于以往，将更加民主。最重要的是，它将改变我们对教学的观念。当代中学生是伴随着影视的蓬勃发展成长起来的一代，是深受影视文化影响的一代。他们这一代人身上往往具有迥异于单纯印刷环境中成长起来的青少年的种种品格和特质。他们知识面广，对新鲜事物的接受能力强，而影视文化的种种特性恰好契合了青少年的心理特点。电影和电视能为学生提供图、文、声、像等多种刺激，使学生获得来自视觉和听觉的全方位享受。就语文教育而言，影视文化对于青少年这一特定群体语文学习的影响是不可估量的。当然，这种影响带有两面性，不仅包含正面影响也包含负面影响。影视艺术可能会占用学生的部分学习时间，学生也可能深陷其中。但影视艺术能够为学生提供广博的背景知识，起到开智、审美的作用。在课程改革的背景下，中学语文教育应该顺应时代变化，体现时代精神，改变原来陈旧的教学手段和教学方式，合理引入影视文化资源，让“影视鉴赏”成为语文教学新的生长点。

三、文学与影视融合的内在要求

当今时代，影视与文学的结合日臻完美，当大众媒介的传播遍及世界的每一个角落时，影视与文学的结合也变得越来越紧密。影视成为文学的载体，文学成了影视的来源。许多中外名著被搬上大银幕，有的甚至被翻拍了许多次。我们可以将影视文学与小说、诗歌、散文、戏剧剧本等四种传统文学样式并列而称之为“第五种文学样式”。伴随着影视与文学的结合，观众与读者之间的天然界限被逐渐打破，两者之间发生了相互转换，读者变成了观众，观众也逐渐成为读者。一部文学作品可以掀起观看一部影视作品的热潮。同样，一部电影或电视的成功也会使得被人们遗忘的文学作品再度进入人们的视野。当视听语言成为主导文化形态时，文学似乎被影视替代而退居边缘，而当大量文学作品通过影视再现给观众时，又能唤起观众对文学的回忆。电影和电视剧的迅速发展为受众提供了更为直接、更为形象的认识文学的方式，并且这种方式可以极大扩充了文学文本的接受群，将更多的群体纳入其传播视野范围内，中学生自然也在此范围之内。

当今时代呈现出新的特点，当今时代要求学科文化走向学生的生活世界，并与当下的大众文化相融合时候，语文教育对于影视文化的主动吸纳已经成为必然趋势。语文教育从某种程度上来说就是文学教育。在影视文化如此盛行的今天，在影视与文学密切结合的当下，语文教育作为教育的一个子系统应该与外界进行信息上的交流，而影视文化则是信息交流上的一个绝佳对象。所以，要构建开放的语文课程，开发影视校本课程无疑是一个很好的选择。

参考文献：

[1] 鲁 迅.鲁迅全集（第九卷）[M].北京：人民文学出版社，1981.

[2] 黄式宪.电影电视走向21世纪[M].北京：中国电影出版社，1997.

[3] 邹 红.影视文学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

（作者单位：河南省洛阳市第四十六中学 471002）