八年级物理教学中核心素养的培养

李浩

摘要：核心素养是当代中学生应具备的，是学生能够适应社会发展需要的必备品格和关键能力，初中阶段的物理教学对于培养学生物理学习兴趣，提高学生物理素养具有重要的作用。新一轮基础教育课程改革要求，初中物理教学要转向培养学生的物理核心素养。初中物理课堂教学不仅应该紧紧围绕核心概念组织教学，为学生提供运用物理学知识解决问题的机会，还应为学生创设需要解决的实际问题的情境，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，促进初中生物理核心素养的形成和培养。

关键词：核心素养;八年级物理;培养

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0035

初中生刚接触物理，对物理知识充满好奇和新鲜感，但对物理的学法和研究内容又感到茫然。作为从事物理教学的教育者，要不断思考物理真正存在的价值。在学习过程中，忘记也是一种常态，但学生遗忘知识后，还能够在脑海中留下痕迹的，才能够巨细无遗地体现出教育的价值。因此，在今后的教学方法中，应该从内容中开拓创新，在学生思想中培养核心素养，从而提高初中物理课堂教学效率。

一、确立学生主体地位，引导学生积极主动学习

新课标强调学生在学习中处于主体地位，初中物理教师在课堂教学中要注意转变教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，给学生提供更多自主学习的机会，让学生充分发挥学习的积极性和主动性。在这个过程中，初中阶段的学生自身也要充分利用这些机会，表现出充分的积极性和主动性，对一些较难理解的内容要主动提问，在课堂上积极发言，主动和同学讨论学习内容，从而进一步提高自身对物理知识的掌握程度，不断提高自身物理素养。比如，在滬科版初中物理中有关力的学习和探究中，教师可以让学生自己提前预习有关力的相互作用和摩擦力的相关知识，然后让学生思考生活中一些常见的事物中哪些包含有摩擦力以及从日常活动中分析它们的受力情况，如人在走路的时候，人要往前走，这时候受到摩擦力的方向就是向后的，当人们搬东西时，东西先是受到一个向下的重力，然后因为人们托举着它，就受到一个向上托举的力。学生通过自主学习，可以提高自身学习的积极性和主动性，课堂上的发言和讲解，能够给学生创造一些自由表达的机会，增强学生的信心，提高学生对于物理学科的学习兴趣，同时还能增强学生的主动学习能力。

二、从接受到建构的课堂，利于学生物理观念的形成

物理观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华，物理教学的目标不是为了让学生获得一大堆由事实和理论堆砌的知识，而是实现一个趋向于核心概念的进展过程。以维果茨基理论为基础的建构主义认为，知识是在人类社会范围里建构起来的，又经过不断改造，以尽可能与世界的本来面目相一致，尽管永远达不到一致。建构主义流派主张，一方面要提供建构理论所需的基础，另一方面又要给学生广阔的建构空间，让他们针对具体情景采用适当的策略。比如，苏科版初中物理教材中，力臂的概念是直接给出的，并没有交代为什么要引入力臂。这样的教学导致学生接受概念时感觉迷茫，对概念理解造成一定困难，学生甚至很难将相关概念与杠杆问题联系起来。因此，在课堂上建构力臂的概念有利于物理观念的形成。

三、结合生活实际，让学生运用物理知识解决问题

初中物理教学应该为学生提供运用物理学知识解决问题的机会，让学生能够实现由学知识到用知识的转化。在初中物理课堂中，教师应留给学生充分的时间进行独立思考，并提供给学生运用科学方法研究问题的机会，并鼓励、支持、引导学生积极思考、分析、解决问题。如在探究“平面镜成像”的原理时，教师可以组织学生运用平面镜进行实验，让学生通过小组合作的形式，互相学习、互相交流、共同协作，找出成像的原理，这样有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够帮助学生形成问题意识，从而培养学生的探究精神，提升学生的核心素养。

四、关注科学前沿，应将其与物理教学的实际相结合

物理学是一门实践科学，是现代科学技术的基础学科，物理教学应把最新的科学技术知识引入课堂，让学生掌握新知识，避免用陈旧知识禁锢和消磨学生的学习兴趣。通过新知识的引入培养学生的学习兴趣，培养学生的紧迫感和创新思维，以实现物理学的素质教育，提高学生的科学素养。这不仅是课堂教学的需要，也是时代的需要，是现代科学技术和国际科学综合实力竞争的需要。

五、结合教学需要，拓展教学方法

实践是检验真理的唯一标准，我们学习到的物理概念，不是通过记忆的传承形成的，而是通过思维和实践共同得出的结论。因此，教师需不断拓展教学方法，积极开展实验教学，培养学生的实践和创新思维。传统物理实验教学是根据物理教师的要求进行的，学生按照教师的规定，按部就班地进行实践操作，这是一种填鸭式的教学方式，极大地限制了学生的物理思维，不利于学生物理核心素养的形成。笔者认为，教师应采用多种方式进行物理教学，如与学生进行互动、将实验进行对比等。

六、教师理应多学习，提升自身素养以及教学能力

目前许多教师仅靠着多年的教学经验，从而在学科教学过程中独树一帜，发挥各自的教学特点，使得学生的学习水平逐渐提升。但是，在不断变化的社会中，学生应该注重创新和探究能力的培养，单一传统的教学理念和教学素养进行培养，所取得的教学效果并不明显。因此，教师本身应该与时俱进，通过不断的努力和学习，加强自身的素养和科学价值观，从教学经验和创新教学方法中拓展自身的学科水平。初中教师在课堂教学中充当着“启蒙者”和“引导者”，而学生在课堂上充当着“接受者”和“学习者”，因此，教师的科学素养以及教学水平是直接影响学生整体核心素养的重要因素。

综上所述，在初中物理教学中引入核心素养势在必行。在教学实践中，物理教师应该根据初中物理教材内容，选用适宜的教学策略培养学生的逻辑认知素养、自主发展素养等核心素养，在提高初中物理教学质量的同时，促进学生的综合发展。

（作者单位：安徽省全椒县第四中学（全椒县南屏中学）    239500）