关于高中数学教学中渗透数学核心素养做法的思考

殷向阳

【摘要】 数学核心素养的培养是时代赋予高中数学教学的一项重要使命，如何进一步深入挖掘高中生的数学潜能，培养具有核心素养综合性人才是当前高中数学教学的重要任务.高中阶段的数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.

【关键词】 高中数学;核心素养;策略;思考

最早提出核心素养这一概念的是经济合作与发展组织，他们所指的核心素养是指社会成员应具备的共同素养中处于核心地位的素养.新时代要求全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的人，将核心素养映射到教育上反映出人们对教育应该培养出什么样的人才有了深入的思考.高中是学生的价值观和思维方式发展形成的关键时期，数学核心素养的培养对学生成长和社会进步具有重要意义，如何进一步深入挖掘高中生的数学潜能，培养具有核心素养的综合性人才是当前高中数学教学高度重视的问题.

一、高中数学核心素养的内涵探析

“素养”是一个涉及面较广的词汇，它是人的知识、能力、情感和价值观等多方面的综合体现，核心素养是这些多方面内容中最重要、最核心的部分.根据《普通高中数学课程标准（征求意见稿）》：“数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习过程中逐渐形成的.高中阶段的数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.这些数学核心素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体.”由此可知，高中数学核心素养的培养应当主要集中于学生上述六点特质的培养.

二、提高高中生数学核心素养的教学策略探析

（一）教师树立核心素养意识，不断提升业务能力

师者，所以传道授业解惑也.教师是知识的传授者和疑惑的解答者，学生要获得一个良好的发展机会，首先需要教师具备丰富的知识储备和高水平的教学技能.数学是一门灵活性较强的课程，实现课堂教学有效性，具体而言就是一方面，教师要学习了解现代教育的真实内涵，了解数学核心素养的具体内容，要让学生掌握推理运算和逻辑思维能力，总而言之，就是要培养具备强烈数学意识和数学思维能力的学生.

另一方面，教师要不断加强自身学习，保证与时俱进，保证课堂教学时时新、事事新.学校也要加强教师队伍建设，积极开展各种有助于教师教学能力提高的教学教研活动，如进修班、专题讲座、听评课活动、教学技能竞赛等，用各种方式激励数学教师不断提升自我、发展自我.

（二）培养学生的数学思想，方法与知识结合

数学是一门灵活性非常强的学科，教师通常会强调举一反三，在教学中往往会注重解题思路和多种解题技巧的传授.但是，要培养学生的数学核心素养，不能只着眼于表面知识与技巧的传授，要在长期的数学教学中训练、培养学生的数学观念和数学思维能力.数学思想和数学观念是数学本质的体现，学生养成了数学思维习惯，有利于构建自身更加深刻持久的数学素养，并对其他学科的学习也会产生积极影响.

在教学中，教师要注意运用合理有效的方法将数学知识传递给学生，针对一些抽象的概念、定理和推理过程，可以借鉴生活实例进行辅助教学，将抽象的东西具体化，同时要注意分析问题和探究问题意识的培养.例如，在讲解“解析几何”相关知识时，学生学习较困难.此时教师应该结合圆、三角函数，不断进行公式和数值的转化;针对曲线方程的复杂解析过程，首先要加强学生对曲线方程的深刻理解、强化记忆，在知识储备完全能够支撑进一步学习之后，再引导学生进行分析和解构，由方程映射到曲线，加强记忆和训练.这样不断在理论知识和技巧训练中渗透数学逻辑思想，潜移默化地培养学生的数学思维和解決实际问题的能力.

（三）借助现代信息技术，数字教育融入数学课堂

高中数学涉及很多需要建立数学模型的知识点，现代信息技术与高中数学课有机结合，有助于教师对这类知识的讲解，也有助于学生对这些知识的理解和记忆.运用多媒体进行教学，有助于吸引学生的注意力，避免课堂陷入枯燥、乏味的困境，也能节省教师的板书时间，减少课堂无效时间的损耗，有助于教师快速提高教学效率和教学质量.

例如，在讲授各函数之间的内部联系时，需要遵循循序渐进的原则，选择合适的材料进行多次建模，通过多次建模帮助学生逐步理解函数思想，从根本上掌握解析函数的有效途径.对知识体系中的重点、难点以及易错点都通过建模的方法进行教学，培养学生的建模思想和运用现代信息技术的能力，从而积极渗透并建立起高中学生的数学核心素养.

三、结 语

高中生智力和认知水平渐趋成熟，针对这个时期数学核心素养的培养，需要格外注意，不仅要注重学生在生活中发现问题的能力，还应注重数学思维、逻辑推理能力和创新能力的培养，要注重结合时代特点，发散学生思维，培养学生解决实际问题的探究分析能力和实践操作能力.

【参考文献】

[1]史宁中，林玉慈，陶剑，郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程·教 材· 教法，2017（4）：8-14.

[2]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（8）：34-36，54.