小学数学教学中培养学生创新意识的探索

王娟娟

摘 要：现阶段，培养学生创新意识是小学数学教学的重要目标之一。通过简要阐述在教学中培养的学生创新意识理念内涵以及在其中的重要作用，而后就探索创新思维进行举例分析，其目的在于培养小学数学创新意识并且提供切实有效的建议。

关键词：小学数学；创新意识；数学素养

在小学阶段，数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，要求学生通过了解和掌握相关知识，具备与数学相关的基本能力。创新意识，是在原有的知识和能力基础之上，为了打破新局面、解决当前新问题而突破常规，是一种创建新的事物与理念的思维思想活动。在进行创新活动之前，需要学生具备与数学相关的创新意识。小学数学创新意识，是进行改变或创新原有数学问题的思考方法的一种全新的意识，贯穿于整个小学数学教学阶段。对于低年级学生而言，培养小学数学创新意识的根本目的，是训练学生自主发现问题并且解决问题。

一、培养小学生数学创新意识的探究

1.创新教学组织

系统论中认为整体大于各部分之和，教学组织将组成课堂教学的诸多要素进行有机的组织，并且把它们变成一个整体来发挥自身的功能，从而达到教学的目标。组织教学在课堂教学中穿插自始至终，影响并且保障了教学质量。不同的组织方式拥有各自不同的功能，教师需要自己定义教学内容和目标，并且进行教学组织方面的革新，保障教学整体性的同时，还要注意学生之间的差异性，具备一定的灵活性，在课堂教学中随时应对意外情况。

2.创新教学内容

教科书在课堂教学过程中，只能作为蓝本而存在，是教学内容的范例。教科书编写的过程当中主要考虑普遍性，相比较城市与乡村之间的教科书编写情况，具有千差万别的特点。如果教师在教学过程中不注重考虑本地的实际情况而照搬照抄课本内容，将无法贴近学生的实际生活，教学中也无法具备顽强的生命力。在农村生活中，学生的生活比较贴近大自然，教师在教授学生数数过程当中将学生带去了小树林，通过大自然中花花鸟鸟的数目，从中获得不错的效果。

3.革新教学手段

教学手段在教师进行授课过程中起到非常重要的辅助作用，对于小学生来说极其重要，因为他们通常以形象思维为主，而计算机的辅助教学已经成为当前教育界的重要发展趋势。有人曾经预测，未来教学方式即教师和计算机相辅相成的教学模式。有人认为，网络教学即将取代现在的学校授课模式，其中，计算机教学模式拥有相比较传统教学模式不可代替、无可比拟的优势，可以实现最优质的资源共享，将复杂化的抽象问题通过计算机的辅助教学模式形象化，将不易观察的事物进行虚拟可视化。比如教师在教授圆面积的计算公式推导过程中，先利用计算机出示一个标准的圆形，将它平均分成两半，一边是红色一边是蓝色，并且进行8等分，并且展开拼接成一个近似的平行四边形，将其分成更多的等分，最后将它拼接成近似平行四边形，然后同时展示拼接的图形，让学生自行观察比较，发现平均分的份数越多，拼成的边越来越趋向于平直，而利用圆形的部分拼接的图形就越来越趋近于长方形。利用不同颜色标示的长方形长和圆周长方形的宽和圆半径的关系，便很容易就推导出圆形的面积。在该教学过程当中运用了计算机模拟技术，与此同时减少了学生对学习的理解难度，同时将圆面积关于极限的思想理念融入其中，与之相密切结合，为学生今后的学习生活打下了坚实的基础。

二、小学数学教学的创新意识培养

1.转变教学观念

在传统教学模式当中，教师重理论知识教学，忽视了培养学生创新能力。笔者认为，在数学教学当中培养学生的创新意识，首先要转变自身教学观念，在教学中应该注重和培养学生创新意识和能力，需要教师以学生为主体，兼顾培养学生知识与能力，尝试运用与传统教学与众不同的教学方式方法，从而培养学生的数学创新意识。

2.思维训练，培养创新

在具体教学的过程中，教师需要深度培养学生的思维能力，从而有效增强课堂的教学效果。在课堂教学当中，教师应当刺激学生的大脑，激发其高度运转的大脑活动，从而引导学生激发自身学习动机以及其相关技能。教师可以罗列出一道难题，使学生运用不同的方式进行合理的计算，并且给予正确解答的学生奖励，从而达到激发学生参与意识的目的，促进学生自主独立思考，與此同时，让学生采用不同方式解决难题，也是在挑战固有解题思路上的大大革新，教师可以使学生模仿这个题目的解题思路并且自身独创出一道题目，使得学生在原有知识的基础之上培养自身对数学的数感和语言表达能力，强化自身创新意识。

3.实践培养创新意识

小学低年级学生的实践意识较高，所以在数学课程的学习当中，实践操作不但可以帮助学生自主巩固从前的学习内容，也可以加深对所学知识的记忆，与此同时，教师可以通过学生自主实践成果进行检验其学习效果，从中发现应该予以解决的问题，从而培养学生的自主创新意识。

4.勤于思考，激发思维

教师需要努力发掘学生的潜力，使得学生的创造力被激发，从而成为创新型的优秀人才。低年级在教学中一旦养成合作的优良习惯，不仅有利于学生之间互相补充，而且能加强学生自主交流和整体竞争意识，同时教师可以激发自身创新精神的养成，激发学生潜意识和创新才能。

培养学生自身创新意识任重而道远，同时意义重大，在理论到实践中过程极其复杂，对于教师而言参与其中是教育工作者自身的责任和义务，该项工程是系统化的，不可能一蹴而就的，距离落实还有很长的道路要走，所以在教学当中，教师需要充分突出学生自主学习地位、发挥教师自身引导作用，教师手段多种多样，从而调动学生的学习主动性和积极性，从而有效培养学生的能力。

参考文献：

[1]赵洁.小学数学教学中培养学生创新意识的探索[J].考试周刊，2016（31）.

[2]陈洁.小学数学教学中培养学生创新意识的探索[J].新课程研究（教师教育），2016（11）.