数学教学中培养小学生创新思维能力的实践与探究

金菊

摘 要：当下，中国学生发展核心素养的提出，使得教育教学的改革又向前推进了一步。学校教学越来越重视学生的创新意识与创新精神的培养。在数学课堂教学中，教师要从以培养学生创新思维为核心的角度出发，激发学生的学习积极性，为学生营造良好的学习氛围而努力，以此来培养学生的数学思维，从而实现数学教学目标。

关键词：数学教学；创新思维；思维模式；培养途径

创新是思维的核心，也是人的思想发展的基础。在新时代教育的当下，追求思维创新已是一种全新的要求。特别是在当前的学校教育教学中，教师要充分认识到培养学生思维能力的重要性，采用科学、有效的教学方法，鼓励学生自主、合作学习，学会创新，有效提升数学学习效率。

一、学生创新思维模式的分析

（一）开放型模式

風靡一时的“洋思中学”教学模式，好像已经无人问津，但是教学模式的研究者依然颇多。多年来，对于课堂教学模式研究的学者、教师越来越多，花样百出，归根到底是为了创新，创新课堂教学。对于现今追求的课堂教学模式而言，就是能够创新出符合具有独特风格的、符合班级（或学校区域）学生特点的课堂教学流程或模型。同时，对于教学方法、手段、流程、结构等方面来说，在经历分析、实践与探究的过程中形成师生认同的、具有特色的模式。在开放式课堂模式中，主要由教师给予能够使学生产生共鸣的学习素材，让学生生成开放性的学习问题，经历问题的提炼、分析、探究过程，鼓励学生加强小组合作，从而实现个体或集体智慧解决问题的模式。在开放式的课堂模式下，可以确保学生在数学思维上得到全面的发展，同时也能够让学生在知识的探究中享受学习过程的快乐。从开放式的课堂模式特点来说，其开放包含：第一，学习问题生成与解决的开放性。依据教师提供的学习素材，学生可以形成许多不同的学习问题，不同的问题在解决的方法与过程中可以有许多不同。这样可以让学生的思维更加灵活。第二，结果的开放性。对于同一个学习问题，可以让学生从不同思维角度来研究，从而可以得出许多开放性的学习结果。第三，思维创新的开放性。思维创新的开放性主要体现在学生利用已有思维方式进行问题的思考时能够另辟蹊径，能够有独特的思维视角，从而也能够由此增强创新的意识。

（二）情境型模式

在数学知识的学习中，往往要使学生能够抽象出一些数学公式或定律等，面对这些抽象的结论，学生常常会感觉到困难，甚至记忆不深。那么，数学教师就不得不思考如何让学生获得知识的形成过程，能够让学生享受这个学习活动过程，从而达到让学生对数学知识深刻掌握的目的。面对抽象知识的学习与理解，数学教师往往会创设一定的教学情境让学生感兴趣，乐于学习。在数学课堂教学中，教师创设贴近学生的生活情境、游戏情境、故事情境、音乐情境……都能够有效激发学生学习数学知识的兴趣。如在教学企业中的营业额与税收知识的学习中，教师往往会创设一个具体的故事性情境，让学生弄清楚事情的来龙去脉，懂得算理，从而能够形成解决这一类习题的模型。创设贴近学生日常生活的情境，可以更好地激发学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性，促进其思维的更好发展，从而培养了学生创新思维能力。

（三）发现型模式

发现型模式实际上就是一种引领型课堂教学模型，教师采用一系列方法与策略，依据学习的素材，引导学生生成问题，引领学生利用已有的经验进行操作、思考与分析，经历数学知识的形成，从而让学生从知识的猜想到发现以及应用的过程。发现型课堂教学模式可以让学生经历一个数学学习的系统性过程，能够有力提升学生的数学综合能力，使得学生在数学上能够获得全面的发展。

二、实现学生创新思维能力培养的途径

（一）培养创新意识

由于教师的课堂教学主导性过于突出，因而课堂上教师能够给予学生进行创新的思维也就缺乏更多的时间与空间，从而也就导致学生缺乏应有的数学创新意识。在现有的数学学习中由于应试教育的影响，学生模仿性学习依然很强，只重视数学习题的正确率，而忽视了真正的能力。为此，数学教师要能够采用多种策略、选择能够培养学生创新意识的素材对学生进行创新意识的激发与培养。

（二）培养观察能力

观察是学生获得外界事物信息的基础，也是思维的开始。数学学习的过程中也要让学生进行图片观察、算式观察、实验观察等，让学生在观察中能够发现数学规律或现象。同时，以观察为基础进行数学思考，以致于能够解决问题。因而在学生的学习中要能够多创造让学生进行数学学习的观察活动，促进其观察能力的培养。

（三）培养想象力

想象是学生进行数学思维的发展性基础，让学生能够进行科学性数学想象，可以更好地培养其数学思维能力以及思维创新能力。因而，教师在数学课堂教学中要能够善于利用学生已有的知识经验，使其能够触类旁通、举一反三地进行数学猜想，验证数学结论，获得知识体验。长此以往，定能更好地培养学生的数学思维想象力。

在小学数学课堂学习中，数学教师要能够始终把学生的思维能力培养摆在学生能力发展的首要位置，采用科学性教学模式，利用让学生感兴趣的手段与策略，使他们的数学思维能力与创新思维能力得到更好、更快的发展。

参考文献：

周国韬.现代教育理论研读[M].中国轻工业出版社，2007.