小议语文高效课堂上学生的展示形式

李杏丽

摘 要：高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，而课堂展示成为高效课堂的主要环节。教师应从学生展示的形式入手，教会学生如何展示，从而实现语文课堂的高效。

关键词：学生展示；展示形式；高效课堂

高效课堂应让学生成为课堂的主人。学生的“动”应贯穿于整节课堂的始终，通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束地“动”，随心所欲地“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。

从学生的展示形式分，常用的展示形式有个人展示、合作展示、随机互动、多元对话、精彩辩论等。

一、个人展示

课堂上的展示环节，我们要求小组全方位展示。在小组讨论的环节，组长通过培训，都学会根据每个组员的个性、专长分配好他们的展示任务，让他们在展示环节都能淋漓尽致地展示自己。表达能力强、思维敏捷的学生一般不成问题，随着不断的展示，他们的能力和素质只会越来越好，难的是学困生这一块。

我们应当采取措施，从外部环境上营造重视后进生的氛围。我们首先从座位安排的小细节着手，组内异质、组间同质，面对面坐，增加学生之间交流感情的机会，并要求班主任注意不要按成绩来排序，以此让学生感觉到大家在班级里的地位是一样的，每个学生都该受到足够的尊重，让学生对自己充满了自信。

二、合作展示

合作学习是让异质的学生在小组活动中根据一定的学习目标通过共同学习讨论研究，是每个学生都达到一定目标的学习活动，是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习活动。合作学习是当前课改的主流。

全新的学习模式学生肯定不会很快适应，我们首先要通过学校开展的团队活动促使学生良好个性的形成和发展。懂得合作之后，学生自然而然在小组学习中学着合作。我们的小组合作贯穿课前、课中、课后，所以我们应创造各种环境让他们记得合作学习、学会合作学习。

课前导学案的完成我们提倡分工再合作。课上讨论时把自己最好的内容拿出来以供小组展示，板书一般也合作完成，写字的写字，画画的画画；课堂上展示建立在组员合作预设的基础上，组员之间配合默契地完成展示任务；课后的帮扶有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。我们提倡不定时、不定向帮扶，让学生养成合作的精神，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。

三、随机互动

高效课堂，不仅要求在课堂上与师、与生、与教材的互动之中进行“学中做”，更要求在问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。小组讨论、合作探究的学习方式已被广大教师认可和采纳。教学问题的讨论既要课前精心设计，又要在教学过程中随机把握，做到适時适当、自然流畅。教师只能是教学活动的组织者、合作者、管理者，并且不失时机地参与到学生的讨论活动中来，体现生生互动、师生互动。

四、多元对话

只有多元化的展示方式才能让课堂产生不一样的精彩。在学习朱自清的《春》时，我提出了这样一个问题：你们最喜欢文章中哪个部分的内容？请说出理由。可自选方式独立或合作完成，然后展示汇报。学生都积极投身于小组的合作学习中，经过合作交流后，有的小组绘声绘色地表述，有的小组聚精会神地画画……20分钟后，有的小组用自己的语言描绘出了文中的美景；有的小组画了几幅生机勃勃的春景图，并配以优美的说明文字；有的小组给同学们朗读了收集到的有关春天的诗句……一节课下来，学生兴趣盎然，对这篇美文也有了更深的理解和体会。

五、精彩辩论

辩论能使学生思维呈发散性，围绕问题从不同角度各抒己见。例如，在学习《羚羊木雕》一文时，学生对父母的做法各抒己见。于是我设计了这样的问题：父母真的错了吗？面对这一话题，大多数学生认为父母的做法欠妥，但也有一部分学生逆流而上，认为父母没有错。这样双方就开始辩论，我让他们先讨论，然后再进行辩论。这样的辩论既深化了文章主题，又拓展了学生思路。学生全员参与，旁征博引，展示自我，个性得以显现，课堂就真的活起来了。

“友善用脑”的教学理论认为：理想的班集体应该是自然和谐、尊重宽容、协作团结、共同发展的，理想的课堂情感环境也应该是轻松愉快、安全和谐、自信激励的。这就决定了我们的课堂应该是互相尊重的课堂，以学生为中心的课堂。让学生来进行展示的课堂可以有很多的积极作用，如：资源可以达到共享；便于分任务后小课题专题化研究；有利于培养学生的团队精神、交际能力；便于学生自主管理；打破班级授课的局限性；每个人都有主动参与课堂的机会；增强学生的自信心；有利于分层次教学的进行；培养学生的竞争意识；等等。

让我们从展示的形式入手，教会学生展示，从而实现我们语文课堂的高效！

参考文献：

韩立福.有效教学的新特征[J].宁夏教育，2009.