初探小学四年级科学教学中合作学习的应用

唐雅军

摘 要：小学四年级的学生通常尚未能够自发地在小组中形成有序分工且缺乏一定的合作意识，所以在科学教学中开展合作学习内容就会存在一定的难度，针对在小学四年级科学教学中应用合作学习的相关策略展开探讨。

关键词：合作学习；小学教育；科学教学；能力培养

四年级象征着小学教育的过渡关键期，如果能够充分地加以利用就可以对学生各方面的能力进行提升，而对于科学的兴趣，加之以小组合作的内容也能够保證学生具有自主合作以及探究意识，从而真正地增强学生的科学素养。而合作学习重点在于为课堂营造出一种充满合作与竞争的氛围，达到思考问题与交流观点的效果，是非常值得引起关注的一部分教学内容。

一、小学四年级科学教学合作学习过程中存在的问题

（一）学生角度

首先，受到年龄特点的影响，该时期的学生尚未成熟，并且心智发展水平参差不齐，这样就会使得分工合作呈现出较为混乱的情况[1]。那么在科学教学中进行合作学习时就会出现下列现象，能力较强的学生对于课堂内容饶有兴致，而能力较弱的学生则无法融入学习，一旦氛围成型，对于每一位学生的未来成长都会有较大的影响。并且更为夸张的表现在于，能力较弱且性格调皮的学生，非但不能融入合作学习的良好氛围中，还会在课堂进行期间不断寻求关注，或者伺机捣乱。从根本原因上来判断，主要是在小组分工上没有进行完全的明确，有的学生找不到在课堂进行过程中适合自己的位置和任务。

其次，学生之间可能并不具备充分的合作意识，在科学教学过程中可能会看到如下情形，随着课堂合作探究活动的逐一开展，每位学生都能够发表自己的观点，但是在小组汇报上却难以综合小组情况做出解释和判断，小组成员之间没有进行充分的讨论交流就开始试验，遇到困难之后也不会寻求帮助，使得合作探究活动整体停滞不前。

（二）教师角度

教师在合作学习活动开展过程中存在的问题主要有三点，首先，未能给出相应的明确目标，对于四年级的学生来说，其本身已经具备了一定的试验能力和理解能力，但是教师由于自身认识不足，导致不能给出正确的研究目标和任务内容，从而使得学生容易在合作学习的过程中不能充分围绕主线。

其次，教师无法在合作学习活动开展过程中做到收放自如的有效指导，因为合作学习本身是以学生为主体的，但是毕竟四年级的学生能力有限，所以在讨论交流的过程中需要老师进行指导，那么为了让学生少走弯路，教师应当努力改正这一缺陷。

最后，教师忽略了应当在合作学习过程中给予学生思考的时间，在教师布置完学习任务之后，学生开始展开了热烈的讨论，但是有的教师未能很好地把控课堂时间，过快地结束了学生的讨论时间，也就使得合作学习无法实现问题的深入探讨，使得合作学习活动失去原本应有的意义。

二、科学教学合作学习活动开展问题的解决策略

（一）分组要点

为学生进行分组的过程中，需要考虑到学生之间的各方面能力表现不同，综合考虑智力、实验能力、实验兴趣以及理解力方面的条件需要把握两个原则，一个是坚持组间同质和组内异质的原则，另外一个则是要对小组成员进行灵活调整。

（二）分工要点

因为合作学习本身是需要由团体意识进行引导的，而在班上处于弱势的学生很容易在合作学习活动中受到忽视，那么教师在活动开展的过程中就需要尤为注意这些学生的心理状态，保证他们能够在活动中通过任务完成和角色的担当提升自信水平。而成员角色也不应当是固定不变的，而是应该及时地进行轮换，使每一位学生都能够在不同的角色中得到锻炼[2]。

（三）合作渠道要点

教师不应当对学生的合作形式进行限制，因为让学生自由选择有助于增强学生的合作意识，例如在四年级的科学教材内容中的“天气”单元，学生在针对天气变化进行记录的过程中，就可以自由选择进行分段时间专人记录天气或者共同进行天气信息的收集工作。

（四）抓住时机

合作活动的开展需要掌握时机，任务指导的过程要掌握时机，而不是随便开始然后草草结束，而是要在合作学习过程中充分地让学生了解到此次合作学习的主要任务，并且传授相应的知识学习、器材使用以及试验方法要点，每当学生遇到瓶颈时，都需要教师进行有效的指导。

（五）评价的重要性

学生在进行合作学习活动的过程中实际上是非常需要被评价的，充分了解学生的行为模式，平等对待每一位学生并采取多样化的方法来进行评价。运用档案成长记录袋来进行记录，并且在期末考核时加入合作学习活动过程表现的评价，这样能够加强学生对于合作学习活动的重视。

在小学阶段，若想要为培养学生的科学探究能力奠定基础，就需要在科学教学中增加合作学习的内容，那么为了能够帮助学生在其中充分了解自己的优势与不足，就需要教师对于此类活动率先引起足够的重视，注重细节上的准备，用心塑造学生的良好品格。

参考文献：

[1]胡志良.小学四年级科学教学存在的问题及对策[N].科学导报，2017-07-07.

[2]李文娟，李丹.关于小学四年级科学教学中合作学习的思考[J].教育观察（下半月），2017（601）：129-130.