让提问成为有效教学的桥梁

蔡梦宇

摘 要：新课标尤为强调课堂提问的重要性，课堂提问是引导学生掌握、应用课堂知识的重要手段，主要从小学数学课堂提问的意义入手，进一步就小学数学课堂提问的优化策略加以探讨，以期为全面深化对于小学数学课堂提问的认识，提升小学数学课堂提问的有效性建言献策。

关键词：小学数学；课堂提问；有效教学

一、小学数学课堂提问的重要性

在小学数学课堂教学中，提问的重要性主要体现为以下三点：其一，提问是学生听课成效的一种反馈，可以引导学生整理课堂内容，强化课堂授课成效，经由有效提问深化师生间的积极互动，教师可以基于学生的回答情况，了解学生于知识的掌握程度，以便适时做出教学调整。其二，提问可以引发学生的深入思考，激发其思维活力，学生要多多去探寻问题，多多思索和质疑，如此才能有效地规避学生盲目听从教师讲解而不动脑思考的问题。其三，课堂提问可以促进烦闷课堂氛围的改变，赋予数学课堂更多的趣味性和灵活性，优良积极的课堂气氛可以激发学生的踊跃性，强化学习成效，提问在不同程度上可以调动数学教课堂氛围，师生在积极融洽的提问交流中彼此共同成长，获得教和学上的进步[1]。

二、小学数学课堂提问的优化策略

（一）创设平等、融洽的课堂气氛

在以往传统的数学课堂教学中，师生分别属于各自的阶层，双方之间的角色分配较为鲜明：教师在课上占据主导性，负责知识的讲解，学生多处于被动位置，被动地接受教师传授的知识，此种课堂气氛是压迫且焦虑的，教师在课堂上超然的主导性使学生没有勇气和机会发表自己的看法，因而于课上的提问环节，一般在学生回答了教师提出的问题，教师给出正确答案后便会结束，新课标强调小学阶段的数学教学应当在师生关系融洽民主的氛围中开展，因而，營造融洽、平等的课堂学习气氛是不可或缺的，教师应当赋予学生更多的自主空间，唯有如此，方可以推动课堂提问的顺利开展。

（二）整合多媒体有效强化提问的可行性

小学生受年龄条件限制，普遍爱玩喜动，在课堂上精力集中的时间有限，采取何种方式有效调动他们的听课热情，使他们可以主动学习是重点所在，教师在实践教学中要想强化提问的有效性，要注意将调动学生的听课积极性视为关键，整合各种授课手段来巧妙应用，比如说：在学习“三角形”的相关知识时，教师便可以于课前制作好完善的课程课件，搜集一系列同三角形类似的物体图片，比如尖头的建筑、路标指示牌等，整理成PPT课件，依靠多媒体工具加以放映剖析，并逐步指引学生深入思索，某个路标的指代什么含义？建筑的顶端为何会建造成三角形形状的？信息科技的崛起进步有益于教育事业的不断突破和发展，科学地应用多媒体设施可以把授课内容以多媒体课件的方式更为灵活、巧妙地展现给学生，可以带来一定的感官落差，调动学生听课的积极性及回答问题的踊跃性，与此同时还要根据教师提出的问题来激发他们的主动性，这对学生数学听课成效起到强化提升的作用[2]。

（三）运用启发引导式的提问方法和控制问题质量

教师在实践教学中需要注意掌控好课堂提问的质量，小学教材中涉及的数学知识对身心发育不足的小学生来说，无疑是抽象、晦涩的，因而教师在教学实践中要注意根据授课难点、目标及核心内容来设置提问内容，同时借助运用铺陈、设置疑问等多元化的启迪手段对学生加以指引、启示，调动他们在课堂上主动回答的踊跃性，比如说：在讲解“两位数的加法”的相关内容时，设置了这样一道题目，一家水果店购进香蕉70千克，葡萄50千克，请计算一下购入的香蕉和葡萄总计数为多少千克？教师可以就问题内容对其问题深入开展，如你是怎样计算出数值的？计算时要注意什么？借助一层层启迪性的问题来进行有序引导，行之高效地引导学生准确学会相应的计算规则，提升数值计算的精准度[2]。

（四）精心设计提问的问题

教师设置提问的目的在于强化学生对所学知识的掌握及应用，一个有效的提问有助于调动学生自主听课、研习的积极性，也有助于引导学生养成掌握及处理问题的技能，提问规设的有效与否影响到整体课堂教学成效的高低，因而，教师作为提问的主要指引者，必须全面认识到问题设计的重要性，并给予足够的重视，以教材上的知识点为核心，选取有侧重点和探讨意义的问题加以提问。

（五）展开科学、多元化的评价

一般而言，教师通常会在学生答完问题给出“对”或“错”等简单词汇的评价语，这于学生而言远不能满足他们对于客观评价的渴求，久而久之，学生便会逐渐丧失回答提问的踊跃性和热情，因而，教师应当注意从多重视角加以思考，针对学生给出的回答展开客观、全面化的评价，即便学生给出的回答错误频出，教师也应当先对学生积极的态度给予肯定，鼓励性的客观评价有助于拉近师生间的距离，使学生意识到自身的重要性，调动他们听课、回答问题的踊跃性。

参考文献：

[1]宋晓丽.小学数学课堂提问的分析与思考[J].基础教育研究，2016（24）：31-32.

[2]杨莲芳.让提问成为有效教学的桥梁：关于小学数学课堂提问的思考[J].读与写杂志，2017，14（11）.