小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式

季勇

摘 要：為了帮助学生实现全面发展，我国积极倡导语文教学中对学生阅读能力以及写作能力的培养。小学是学生学习习惯养成以及基本能力提升的关键时期，故而各教师应该充分认识到这一时期的特殊性，大力培养学生的阅读技能以及写作技能。就小学阶段中如何整合作文教学以及阅读教学的措施进行探究，提出了以读促写的理念以及积累素材、情境教学法、丰富情感等方式，旨在为日后的教学提供积极的借鉴。

关键词：小学语文；阅读教学；作文训练

小学阶段的学生生活阅历还不够丰富，故而需要借助阅读丰富的文字间接认知世界。由于写作需要学生的真情实感，并且需要拥有较全面的认知能力，所以若要提升学生的认知能力、写作能力，就必须提升学生的阅读能力。课堂教学是学生系统地接受阅读知识以及提升阅读能力的关键途径，为此教师需要先对课堂教学的重要意义有所认知，同时需在此基础上进行高效教学，即整合作文教学与阅读教学，为学生的全面发展创建有利的平台。

一、概述写作教学与阅读教学整合的积极意义

经过实践探究可知，小学语文教学中高效整合写作教学与阅读教学能够产生积极的作用：首先，能够使学生的学习效率得以提升。在两者整合的背景下，教师不仅可以及时渗透阅读知识，还能够借此实现写作教学的目标。只有当学生的阅读能力得以提升之后，其写作素材以及形式才能够得以创新。由此可见，有效的整合可促使小学语文教学的效率得以提升。除此之外，教师还可在某一写作教学任务实施的过程中引导学生有针对性地接受阅读教学内容，最终为写作教学服务。其次，有效的整合还能够使学生的素养得以提升。阅读与写作教学的环节中学生能够将自己的主观意识直接表达，还能够依据自己的喜好或者是内在需求有针对性地阅读且写作。可见，该环节中学生的自主意识以及发散性思维便会得到及时的锻炼，促使学生素养能够及时提升。

二、高效整合写作教学以及阅读教学的重要途径

（一）以读促写

实际上，学生在阅读的过程中可以知晓语言的逻辑性，甚至还能够借此掌握多样化的习作技巧。通常，趣味性的阅读文字也会对学生的写作产生影响，激发学生的发散性思维。长此以往，学生便可逐步形成积极的阅读习惯，继而增强自己的阅读能力。阅读量的逐渐提升，也是学生思维意识形成的关键。无论是在课堂教学中还是在课后，教师应及时锻炼学生的阅读能力，引导学生掌握粗略阅读、精读、细读等多种阅读方式，借此方法积累更多的阅读内容，继而为写作打好坚实的基础。正所谓“书读百遍，其义自见”，若要写作能力得以全面提升，离不开阅读的支持。

（二）丰富阅读内容

写作的素材以及写作结构的把握，均离不开阅读的积累。由于课堂教学的时间有限，故而常常难以为学生详细、全面地讲述各种写作理念。那么，需要学生及时发挥自己的主观能动性主动阅读各种题材、各种形式的写作内容，继而将好词佳句或者创新性的写作形式运用在日常的写作中。见解是学生写作的灵魂，只有不同于他人且合理的见解才可使其写作成果更具价值性。由此可见，教师可鼓励学生广泛阅读，积极掌握多种阅读素材，最终提升自己的写作能力。写作是一项需要不断磨炼的技能，需要耗费大量的时间以及精力，因此教师必须及时向学生推荐该年龄段感兴趣的阅读素材，逐步激发学生大胆创新的意识。

（三）情境教学法

小学生天性活泼，好奇心强，但是其耐心不足且注意力不集中。因此，教师在融合写作与阅读教学内容的过程中应该以此为基础，继而为其提供更加有效的资源帮助。同时，还应该重视环境对学生学习的影响，教学情境要有助于学生的思维发散以及兴趣的增加。多媒体教学方式是学生乐于接受的教学方式，故而教师可借此来激发学生学习的积极性，即将阅读材料中的人物关系以及典型句式等以动画形式展示，鼓励学生进行角色阅读来感受不同人物之间的语言方式以及情感变化等。通过多种感官体验直接体会阅读材料的趣味性，再加之多媒体教学的高效性以及趣味性，相信写作教学与阅读教学的效率会更加理想化。

（四）增强情感体验

无论是在阅读学习中还是在写作学习中，情感因素均具有重要的影响性。若学生能够常常有感情地阅读且将自己的真情实感渗透在写作之中，那么小学语文教学效率必然会有显著的提升。为此，教师可对学生进行情感疏导，即鼓励学生以主人翁的态度来审视阅读内容。同时深入剖析阅读材料的深刻含义，继而借助自己的生活经验来感悟阅读素材。在情感渗透的过程中，教师还可借此设计趣味性的问题，激发学生的真实感受。

经过探究可知，小学语文阅读教学与作文训练的整合过程中要能够激发学生的情感意识，并且重视写作与阅读之间的紧密联系。同时，还需时刻重视学生的主体性发挥。

参考文献：

[1]王辉.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J]. 中华少年，2017（28）：41.

[2]张学明.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].速读（旬刊），2017（10）.

[3]齐立红.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].学周刊，2016（25）：153.