浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

摘 要：语文学科是小学课程体系中非常重要的一个组成部分，其在小学启蒙教育阶段的重要程度是不言而喻的。语文不但是学生学好其他学科的前提，也是提升其文化素养和综合能力的一个重要途径。然而，伴随着我国新课程标准改革的不断深化，当前小学语文教学中的问题逐渐显现出来，如果没有合理有效的解决对策，必将影响学生的语文学习兴趣与热情，限制学生综合素养的提升和可持续发展。旨在探讨当前小学语文教学中存在的一些問题，并提出一些解决策略。

关键词：小学语文；问题；解决对策；研究

小学阶段的语文教学具有非常重要的现实意义，在一定程度上奠定了其他学科学习的基础与前提，并对学生语文基础知识和语文情怀的形成具有十分重要的作用。在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，小学语文教师更应与时俱进，开拓进取，及时发现教学中存在的问题，及时转变教学内容与方式，有针对性地应用合理的教学策略，解决问题，推动学生语文能力的培养和综合素质的发展。

一、小学语文教学中存在的问题分析

1.学生的主体学习地位尚未突出

新课程标准改革强调了学生的课堂主体地位和教师的主导作用，将学生学科素养的培养作为教育重心。然而在实际的教学过程中，教师依然占据主体地位，虽然有意识地设计一些问题，但往往缺乏针对性和启发性，学生被动地接受知识与教育，影响了小学语文课堂教学的质量与效果。

2.教学方式与方法比较单一

小学是学生身心发展的重要启蒙与基础阶段。这个阶段的学生活泼好动，具有较强的好奇心和探索欲。但是，当前的小学语文教学活动中，很多教师只用一支粉笔、语言、教材就完成了整个教学过程，教学方式比较单一、乏味，缺乏充分的思考和创新，很难引发学生的兴趣甚至使其产生抵触心理；另外，一些教师对学生提出的疑问的解答往往“浅尝辄止”，也未能对课文做出深度的剖析，缺乏正确地引导学生发现与解决问题的能力。

3.语文教学脱离生活实际

语文教材本身就具有一定的权威性，虽然不同阶段的教学内容有不同的特点，但是总体来说，很多内容还是偏离了学生的实际生活，对于心智尚未成熟、生活阅历较少的小学生来说，很多内容较难理解。久而久之，学生感到枯燥无趣，甚至丧失了对语文学习的热情；同时，一些教师未能准确认识语文教学的生活化意义，更不用提生活化模式的实施了，所以影响了小学语文教学质量的提升。

二、小学语文教学的应用策略分析

1.突出学生的主体学习地位

新课程标准改革强调了学生的主体学习地位，素质教育要培养的也是具有“自主探究性”的人才。因此，小学语文课堂教学更应充分发挥学生的主观能动性，重视其知识、能力、情感、态度及价值观的形成，真正将“自主探究”落到实处。

教师应善于问题的巧妙设计，引发学生的疑问与思考。比如，在《我也是普通一兵》的教学中，教师就可引导学生以题目开始“质疑”——这句话是在怎样的情况下说的？为什么会这样说？说了之后又会怎样呢？让这些颇具研究价值的问题主导学生的阅读与思考，促使其自主研读、主动思考与探究，从而深入理解课文描述的“危急情景”，在提升语文教学效率的同时培养学生的自主探究能力和语文综合素养。

2.灵活应用丰富多彩的教学方式

针对小学生的实际特点与水平，小学语文教师应灵活应用丰富多彩的教学方法，增强教学的趣味性，加强教学方式的多样化，拓展语文教学的内涵与外延。

比如，在类似《草船借箭》的节选类课文的教学中，教师就可以借助多媒体设备等先进的信息技术，播放《三国演义》的相关视频片段，以形象化、趣味化、生动化的方式充分调动学生的多种感官，高度集中其注意力，从而提升其语文学习的兴趣和参与热情；同时，也可以鼓励学生看看原著或相关的书籍，为其创造一些沟通与交流的机会，从而创新教学方式，进而提升教学效果。

3.加强小学语文教学的生活化

知识来源于生活，也终将为生活所服务。小学生的年龄较小，逻辑与思维能力有限，新课改强调从学生的已有生活经验出发。因此，小学语文教学应加强与学生已有生活经验之间的联系，促使学生与教材产生共鸣，从而激发学生的浓厚学习兴趣，深入情境交融的理想境界，提升学生的观察力、感受力与实践能力等。

比如，在《荷花》的教学中，如果条件允许，教师就可以带领学生真正去荷花池边看一看，一边阅读文章一边欣赏荷花，从而更加真切地体会荷花不同情态的美；然后，鼓励学生说一说自己的感受，结合课文深入体会作者的写作意境，进入作者所描写的那种物我合一的美好境界，陶冶情操和预感，充分感受大自然的魅力和生命力。

此外，语文教学自古以来提倡“文道统一”。所以，小学语文教学应兼顾语言教学和情感、态度与价值的培养，重视学生的“体验”。比如，从《天鹅的故事》中感受天鹅勇敢、奉献的精神，树立“勇士形象”，从而促进学生思想与情感的熏陶，深化语文教学的内涵与意义。

综上所述，语文作为一门重要的学科，对小学阶段的学生来说具有十分重要的作用和意义。而在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，每一位小学语文教育工作者都应与时俱进，开拓创新，积极探索当前小学语文教学中存在的问题，及时应用合理有效、有针对性的解决策略，从而不断提升小学语文的教学水平与效果，真正发挥语文在学生成长中的作用，全面提升学生的语文综合能力与素养。

参考文献：

[1]吴爱萍.探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（11）：58.

[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（12）：192.

作者简介：王永海（1978.08—），男，汉族，籍贯：江苏省淮安市。学历：本科，职称职务：中小学一级教师，研究方向：小学语文。