小学语文教学中如何增加学生的语言积累

王秀娟

摘 要：现阶段，我国正积极实施素质教育的相关教学理念，旨在培养学生的综合素养。语文教学不仅能够教授给学生大量的汉字知识，还能够为学生的沟通交流做好积极的服务。然而小学生往往在语言积累方面做得不够好，故而就小学语文教学中能够增强学生语文积累的措施进行探究，旨在为日后的小学语文教学提供有效的借鉴。

关键词：小学语文；语言积累；因材施教

小学生的认知能力还比较欠缺，同时注意力也不易集中起来，因此教师在教学的过程中应认识到这一点，时刻坚持因材施教的重要理念，为学生的综合能力提升打好坚实的基础。事实上，语文学科具有显著的综合性特征，并且能够服务于学生的社会实践。学生在掌握课本文字以及优美的修辞之外，还需要对自身语言文字的运用能力进行提升，借此推动自身综合素养的全面提升。

一、细细品味语言文字的内蕴，增强情感体验

借助阅读教学能够使学生了解到更加全面的文字知识，还能够借此认识世界，培养学生的思维。与此同时，学生的审美体验也会得到一定的增强。单纯依靠课本知识则很难使学生掌握更加全面的知识，故而教师可将适度的阅读材料融入教学中。事实上，教师与学生还可在阅读的过程中进行沟通交流，从而训练学生的语言逻辑，且借此学习教师的语言表达方式等。通常情况下，阅读内容中往往含有丰富的情感，教师可将文中的情感因素进行归纳，随之培养学生相应的情感。在阅读学习中，教师应尽可能地将学生的情感调动起来，从而达到心灵交流以及情感触碰的效果。无论是阅读材料中的用词还是韵律等，均会在阅读内容中呈现，需要教师对其进行深入挖掘，向学生细致剖析每一个特殊用词的深刻内涵。甚至还可以结合学生特点以及材料语言形式进行语言的模仿，鼓励学生深入理解材料中富含的情感以及思维方式。

例如教师可将赞扬亲情的文章内容整合出来，随即将其中赞扬的词语进行归纳，并一一解说该词的意思。除此之外，教师还应该鼓励学生用这个词语进行造句，在此环节中训练学生的语言表达能力。学生在感受文章内容的时候，教师可借助多媒体资源为学生营造出良好的学习氛围，使得学生能够更加深切地感受到亲情的伟大以及重要性。

二、大力发展读写训练活动，锻炼学生的语言表达能力

学生在学习语文知识的时候，通常会出现语用困难的情形，因此教师应该在日常教学中及时渗透语用的思想。并且，定期安排学生就某一主题实施写作。首先，需要为学生写作提供所需的资源，例如词语、主题以及基础结构等。其次，教师需鼓励学生将自己的思想以及意见表达出来。并且对学生大致的写作内容进行及时的指导，从而使其能够清楚地认识到自己思维逻辑方面的问题。写作训练依旧需要基于课本知识，在此基础上便可实施多种形式的读写训练事宜。为促使学生的读写训练效果更加理想化，教师可积极实施仿写、续写以及改编等多种形式。如此一来，学生的发散性思维以及逻辑分析能力均会得到一定的提升。当然，学生的语言表达能力也会随之提升。

通常情况下，写作中若是增加了适量的修辞，文章的质量则会显著提升。教师在日常的教学中需及时引导学生积累各种修辞，例如将比喻修辞中的本体以及喻体明确标出，从而分析两者之间的紧密联系。这样一来，学生则会更加深入地体会到比喻修辞的巧妙功效。当学生将各种修辞用于写作中时，教师应给予其适当的讲评以及鼓励。

三、树立榜样形象，时刻采用标准化的语言

教师具有为人师表的重要职责，必须时刻注意自己的一言一行，为学生树立积极、规范的榜样形象。小学生的模仿力往往比较强，因此教师可对其进行针对性的引导，使其清楚地认识到正确语言表达方式以及语言逻辑等。尤其需要注意的是，教师应为学生展示标准化的语言以及积极向上的内容，杜绝使用脏字或者是侮辱性的词语。小学语文教师应坚持因材施教的方式，树立严谨治学的理念，为学生传递出积极向上的学习态度。首先，教师在语言表达的过程中必须确保发音正确，尤其需要注意一词多义的形式。在书写的过程中需明确区分同音异形的字体。其次，教师可将自己的基本功展示出来，要让学生认识到标准用词、标准发音的独特魅力。课堂上，教师可将丰富多彩的形容词呈现出来，使学生感受到语言的魅力，并且记忆词语。长此以往，学生学习语言的积极性以及能力均会得到一定程度的提升。

随着新课改理念的贯彻落实，小学生的学习积极性也有了显著的提高。目前，我国小学阶段的教学质量也取得了非常可喜的成效。学生在掌握了字、詞、句之后，便可借此掌握语言运用的技能，从而更加及时、准确地与他人进行沟通。

参考文献：

[1]姜宁.浅议小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J]. 中国校外教育，2017（28）：50.

[2]董晓娟.浅谈小学语文教学中学生语言文字的积累策略[J].中国校外教育，2016（8）：50.

[3]刘洁涵.小学语文教学中如何加强语言文字积累训练[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）.