“学校、家庭、社区”三元联动学练模式对小学生体质健康的影响研究

张印 朱剑勇 杨协飞

摘 要：为“学校、家庭、社区”三元联动学练模式探索该理论的实际效果，本组以深圳市上沙小学为例开展了跆拳道“学校、家庭、社区”三元联动学练模式在改善学生体质健康及体育学习兴趣方面的实践研究，结果证实该模式可提高学生的体质和运动兴趣，具有良好的实践应用价值。

關键词：三元联动；体质健康；体育学习兴趣

2014年全国学生体质健康调研结果显示，我国学生健康总体状况相比5年前有所好转而以速度、耐力、力量为主的部分体能素质指标仍不理想。另外，青少年肥胖及高血压发生率也在持续增高[1]。为提高青少年的锻炼水平，国务院办公厅提出按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，青少年锻炼需调动学校、家庭、社区和社会组织的积极性，强调了家庭、社区及社会组织等非学校教育组织在提升青少年体质健康方面同样发挥着重要作用[2]，学校—家庭—社区三元联动体育新模式是青少年体质健康促进工程的一部分。为研究其实践价值，2016年6月至2017年6月间笔者以上沙小学为基础，构建了学生的学校—家庭—社区三元联动跆拳道锻炼模式以研究其实践价值，具体如下。

一、研究对象

本组以深圳市上沙小学178名五年级学生为研究对象，其中男女生各89人。

二、研究方法

本组研究采用问卷调查法和实验干预法进行，具体如下：

1.问卷调查法

分别发放家长、学生问卷并对问卷进行信度检验，以此了解社区、家庭体育活动的现状。

2.实验干预法

实验班学生实行三元联动体育锻炼模式，对照班实行传统体育锻炼模式。三元联动体育新模式，包括学校组织亲子活动、家长义工参与等形式；学校开放场地供学生家庭和社区跆拳道比赛训练使用；学校教师、教练参与到社区的比赛等。

三、统计及分析法

本组采用 SPSS21.0软件对实验前后对比数据进行T 检验统计分析。

四、研究结果

1.实验前两组学生体质健康水平及体育学习各指标相比均为显著差异

实验前两组学生相比的各项指标间均不具有显著差异（P>0.05），可比性良好，详见表1。

2.实验组学生体质健康水平好于对照组

实验后，与对照组相比，实验组在50米跑和坐位体前屈两个指标成绩均有显著提高（P<0.05），其他指标虽无显著的差异（P>0.05），但均值好于对照组，详见表2。结果表明，三元联动模式可存进学生体质健康。

3.实验组学生体育学习兴趣好于对照组

实验后，与对照组相比，实验组运动参与程度和体育学习积极兴趣均显著好于对照组（P<0.05），其他指标虽无无显著性差异（P>0.05），但均值表现好于对照组，具体详见表3。结果表明三元联模式的可更好地调动学生锻炼的积极性。

五、结论及分析

本组研究“学校—家庭—社区”三元联动跆拳道模式相对于传统体育锻炼模式在提高学生的体质健康方面有比较好的促进作用。但部分指标效果不是十分显著，主要体现在肺活量和一分钟仰卧起坐两项上。分析原因应与两项指标均需要长时间坚持锻炼，而课题干预时间相对较短，与效果未能充分体现有关。另外，“学校—家庭—社区”三元联动跆拳道模式可以提高学生的运动兴趣，增加学生自主练习的程度，减少消极的运动兴趣，具有良好的实践应用价值。

参考文献：

张洋，何玲.中国青少年体质健康状况动态分析：基于2000—2014年四次国民体质健康监测数据[J].中国青年研究，2016（6）：5-12.