以美促教

沈娟

摘 要：审美具有直觉性、情感性、愉悦性的特征，利用审美的特点将其融入小学英语教育中，来增强小学英语教育的实效性。从审美的概念与特性入手，探寻小学英语与审美之间的联系，从而引申出审美在小学英语教育中的路径，提升小学英语教育的成效。

关键词：审美；小学英语；路径

一、美的相关概念

（一）审美的定义

美具有广义和狭义之分，狭义的美是指那些以形状、色彩、声音、姿态、动作等形象化事物和对象所引起的人的愉悦的情感体验。广义的美的对象是指一切能够引起人的愉悦情感体验的事物和对象，包括人的品德（心灵美）和行为。美和审美是分不开的，所以对美经过论证之后，我们可以得出审美的定义，审美是对审美对象的品鉴和判断，简而言之，就是对美的欣赏的过程。本文通过界定审美的定义，将其与小学英语教学相融合，从而更好地提升小学英语教育的实效性。

二、以美促教的可行性

（一）过程一致性

审美的过程是通过对形状、色彩、声音、姿态、动作以及人的道德品质进行欣赏的过程，从而去追求自然美、社会美、艺术美以及人之美。而小学英语教育通过对学生的教育，让学生发现英语中的单词美、语调美、板书美、文化美等，让学生更好地去探寻英语中美的存在，从而让学生在英语课堂中追寻美、展现美，提升学生学习英语的兴趣，达到其运用英语能力的目的。二者在过程中都存在美的痕迹，都是通过探寻美的踪迹，从而产生学习的兴趣，以促进其能力的发展，所以二者在过程上具有一定的一致性。

（二）内容的交融性

审美是对自然、社会、艺术以及人的客观内容进行审美。而小学英语教育是对英语的发音、拼写、语句、语法等进行教育。这些英语教育的内容都取自于自然、社会、艺术与人之间的内容作为教育内容，所以二者在内容上存在交融性。

三、以美促教的必要性

（一）审美活动润物细无声

审美活动是一种主体性的活动，它是一种个体自发形成的活动，以一种愉悦、自然的情感去追逐美，向往美。在这种审美过程中，学生是自发、自觉地去完成整个审美活动，利用审美的这一性质，将其与小学英语教育融合在一起，让学生在审美的过程中，潜移默化地受到英语的教育，就如“润物细无声”一样，学生在不知不觉中，既受到审美的熏陶，又达到了英语教学的效果，同时又改善了传统课堂中教师和学生对立的情况。

（二）以美促教一举两得

以美促教，它不仅仅可以提升英语的教育效果，同时也可以提升学生的道德修养。美中存在了善，善中也存在了美，那么通过以美促教这种方式，不仅可以提升学生的兴趣，让学生在英语和艺术的海洋中遨游，同时也可以让学生在审美的过程中感受到美和善，从而向善靠拢，提升学生的道德修养，所以以美促教是一种一举两得的教育方式。

四、以美促教的路径

（一）创建美的英语的校园环境

校园环境在校园文化中占有重要的地位，美丽的校园环境对学生起到潜移默化的教育作用。创建美丽的英语校园环境，是影响学生喜欢英语的重要因素之一。所以在校园环境中，应将英语美融入进去，让学生在课间游玩时可以受到英语文化的熏陶。比如，我们可以在校園里张贴英语版的名人名言、艺术画作简介、英语趣味小故事，同时设置相应的英语角和装饰成英语单词的景观植物，还可以在班级里设置英语趣味黑板报。通过这样的方式，让每个学生在设计过程中自我学习、小组学习，从而营造出整个班级学习英语的氛围，让学生在课间玩耍、看英语报纸的时候都能接受到英语美的渗透，从而喜欢上英语。

（二）建立美的英语语调

英语语调在英语教学中是极其重要的，也是最容易被教师忽略的一个重要的环节。当今，许多教师在向学生教授英语单词或者语句时，很容易以一个平稳的语调进行教学。试想一下，一堂英语课下来，教师都是一个语调上课，学生能不感觉到乏味吗？所以，创立美的英语语调就显得极为重要，通过抑扬顿挫的语调将学生带入英语学习的氛围，更好的让学生了解英语对话的情境，让学生在宛转悠扬的英语语调中爱上英语学习。

（三）组建美的教师团队

教师是教学的主体，在整个教学过程中具有主导的地位，教师的美不仅仅是外表上的美，内在美也同样重要。试想一下一个满身全是油渍，胡子拉碴的教师站在学生面前，学生能认真学习吗？所以教师外观美也影响着英语教学的效果。同时教师的内在美也非常重要，它包含内心美和渊博的专业知识两个方面，渊博的专业知识可以在学生心中树立高大的形象，让学生产生一种敬佩感，从而可以更好地进行教学。其次，教师道德也是影响学生兴趣与否的重要因素，道德好的教师会给学生树立一个榜样，让学生潜移默化地受到教师的影响，久而久之，学生就会被教师的美好道德品质所影响，在内心里对该老师尊敬，那么该教师在教学过程中，就会变得非常顺利，能更好地推进小学英语教学的展开。

以美促教不仅仅可以提升学生学习的兴趣，同时也可以更好地实现小学英语教育的目标，但其并非是小学英语教育方法的全部，它也要与其他方法相结合，才能更好地实现小学英语教育的效果，此外它自身也存在一定的局限性，比如对教师的要求过高、需要一定的硬件设施作为支撑等等，所以以美促教需要教育者自己对这种方式进行全面的把握，才可以灵活地运用此方法，更好地达到小学英语教育的目的。

参考文献：

[1]胡筱颖.浅析审美教育在小学英语教学中的作用[J].外国语文论丛，2012（5）.

[2]李科.小学英语课堂中教学语言的审美特征[J].怀化学院学报，2006（4）.

[3]余新红.小学英语审美教学初探[J].涪陵师范学院学报，2003（s1）.