激发学生主体意识的作文“评”策略探讨

锁冠卿

摘 要：在语文学科教学过程中作文属于较为重要的教学内容之一，作文在语文学科及语文考试中所占比重较大，但由于作文教学对于学生来说具有一定的难度，教学难度较大，学生对于作文的态度较为抗拒，导致语文作文教学效率较差。在作文教学过程中有效的作文“评”策略显得尤为重要，在作文教学过程中通过实施各种教学途径激发学生的主体意识，引导学生自主评价作文，让学生获得不同角度的体验及感受，提高作文学习的兴趣。为了分析激发学生主体意识的作文“评”策略，针对现阶段作文教学过程中的“评”现状展开了分析及探究。

关键词：学生；主体意识；作文；“评”策略

作文评改属于作文教学过程中较为重要的环节之一，是培养学生作文能力较为重要的途径及方式。在语文作文教学评改过程中教师应针对学生学习作文的现状及作文教学要求教师应实施多元化的教学方式，积极调动学生的积极性，引导学生掌握基础的评改方法，达到提高学生作文评改的能力，促进学生语文整体学习水平的提高，提高学生的自主学习意识及作文学习积极性。

一、现阶段作文教学过程中的“评”现状

现阶段作文教学过程中为了提高学生的作文学习水平，教师在教学过程中借助每一次机会及空隙锻炼学生写作表达能力，每周练习写作的次数较多，加上班级人数众多，教师在评改作文的过程中面对数量繁多的任务常常感到力不从心。绝大多数教师不辞辛劳地批阅作文，久而久之，容易产生厌烦、心累的状态，加上作文评改后绝大多数学生仅仅针对教师评改的作文等级及分数进行查看，很少深入探究教师批注的评语，导致作文教学水平难以得到提高。此外，由于作文教学过程中作文评改后学生未能针对性给予改进及优化，学生认为教师对于作文的评价不过就是那么几句话，毫无新意，对于教师给出的评改意见不重视，学生的作文写作能力、技能得不到较好的进步及发展，最终导致作文教学水平及教学质量差的现象出现。

二、激发学生主体意识的作文“评”策略

1.评估作文素材，引导学生自主参与

在作文点评过程中，首先应引导学生参与最初的素材选择过程，激发学生的兴趣，提高学生评改的热情。传统作文教学过程中选择写作素材往往是由教师进行筛选，再以作业的形式布置给学生，选择素材的过程中存在一定的主观性，且由于教师与学生之间年龄差异较大，可能出现教师选择的素材学生不感兴趣的现象，影响学生的写作热情及评改兴趣[1]。因此教师在选择作文素材的过程中应充分发挥学生的自主学习能力及主观意识，在作文教学过程中或在课后的微信学习群交流过程中提供大量的写作素材供学生自行筛选，由学生投票选择感兴趣的话题及素材，最后设置作文题，提高学生的写作兴趣及积极性，让学生有了课堂主体意识后贴近作文素材，在学生写作完成后，利用贴近学生生活的话题为学生营造作文评改的氛围，引导学生针对自己感兴趣的作文素材及内容进行评价。

2.指导学生学习相应的作文评改技巧及方式

在以往的语文作文教学过程中，学生每次写的作文由教师评改后送回，学生都迫不及待想看看自己写的作文是否得到了肯定，教师在作文评改教学过程中应认识到学生自主评改存在的问题，由于学生年龄、作文写作技巧掌握程度较差、评改能力较差等特点均导致学生在评改作文过程中仅仅处于入门阶段，不知如何修改作文的选材立意、总体布局及思想感情等，因此教师应指导学生掌握相应的评改技巧[2]。第一，针对作文中的语言文字进行评改，快速指出错别字、标点符号等使用不当的地方，将多余的字、词、重复出现的句子删除，增加遗漏的句子，根据上下文合理调换字词句的顺序；第二，针对文章的整体结构（开头、结尾是否呼应）、段落安排的合理性、文章详略程度及层次是否分明等进行明确；第三，查看文章的写作内容及感情表达是否真实，符合题意；最后将自己对于评改文章的看法及建议写在最后，将作文中写得好的、写得不好的地方重点画出，并提出更改意见，从整体上提高学生评改作文的能力。

3.强化作文评改的实践训练

在作文评改教学过程中教师还应针对性开展相应的示范修改及训练，提高学生的评改兴趣，教师示范修改、点评引导学生循序渐进地掌握修改的技巧及方式，在评价的过程中明确如何使自己展开写作及表达，将自己的畏难情绪克服。教师在作文评改教学过程中应积极开展学生互评、自评相结合的方式，引导学生共同进步，根据实际的教程安排，层次分明地做好相应的指导，引导学生逐渐掌握作文评语的表达[3]。

在語文写作教学过程中教师应通过实施各种教学途径及训练激发学生的主体意识，引导学生掌握自主评改作文的能力及技巧，在作文评改训练过程中提高学生的写作技巧，促进学生自主学习能力及综合语文素养的培养，提高语文写作教学质量及教学水平。

参考文献：

[1]丁薇薇.小评改里的大智慧：小学作文评改的创新策略[J].语文知识，2016，15（10）：75-77.

[2]叶隆晓.让写作成为一种自觉：论中学生写作主体意识的回归[J].教育，2016，23（9）：68.

[3]张丽莉.作文教学应重视学生主体参与意识和能力的培养[J].课程教育研究（学法教法研究），2016，36（34）：167.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《以学生为主体的小学作文评改实践研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0521。