在初中语文教学中渗透国学教育

彭凤

摘 要：阅读国学经典，无论对文化学习还是心灵熏陶都具有非常重要的意义。那么，初中语文教师如何将中国传统文化的精华渗透于教学之中呢？又如何培养学生的国学素养呢？结合多年的教学经验和心得提出一些点滴做法。

关键词：初中语文；国学；课堂渗透

一、经典诵读，丰富学生的人文底蕴

在初中语文教学中诵读国学经典，不仅能增强学生对国学的理解与认识，而且能丰富学生的人文底蕴。教师将国学经典结合语文教学，对学生的语文学习起着良好的推动作用，有助于拓展学生的知识面，积淀语感，提升语文素养。初中阶段是学生记忆力的黄金时期，是心灵最清澈的年龄阶段，在这个阶段学生的记忆力占有一定的优势，教师在此阶段引导学生诵读国学经典，不仅能培养学生的语感，还可以开发智力，提高记忆力，陶冶情操、树立远大的志向和抱负，提高修养和气质，培养高尚的道德。而且还能使学生更好地领悟诗文中所表达的情感以及诗文中的意境。例如，教师在讲授《天净沙·秋思》一课时，不能总停留在文章表面讲作者怎么思念家乡，这样的讲授很空洞，学生也不能完全理解，起不到良好的教育效果。此时，可以借助一些文学典故，让学生切实体会到思念故乡是一种怎样的家乡情怀，让学生因此走进书本、走进作者的内心世界。

二、故事熏陶，形成良好的道德品质

中华传统文化源远流长，留下了许多脍炙人口的经典故事。这些故事中涉及良好的传统美德，浓缩的精华对学生形成良好的道德品质有着很大帮助。因此，在初中语文教学中渗入经典故事十分有必要，故事中涉及的道理，能够使学生学习到更多知识。通过故事熏陶需要讲究一定的方法，还要找寻合适的契机，这样才能真正起到教育的目的，而让学生不感到突兀，通过故事情节以及内容来培养学生听、说、读、写、记、演等方面的能力，培养学生健全的人格。比如，当学生犯错的时候，可以以故事《负荆请罪》为依托，通过向学生讲授这一历史典故来教育学生要知错能改，还要具备宽容大度的品质，以此来有效提升学生的综合素养，从而提升语文教育意义。

三、课堂阅读，渗透传统的文化知识

在語文课中渗入传统文化内容的讲授，无论是对提高学生文化素质，还是开拓语文教育改革的方向，都是必要的。语文课中的国学内容，可以为我们语文教学提供一个新视角，从而为语文教学和学习注入新的生机和活力。因为它是表现现实生活、反映客观实际的，教学中有所侧重地把握，必定会大大拓宽教学内容，开阔学生的视野，从而提高素养。比如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》这四大名著，以章回小说的形式开创了语言叙事的新篇章，他们不仅是我国优秀文化的典型代表，还能有效反应当时社会的一些突出问题与矛盾，这对我们传统文化的传承具有重要意义。将这些名著搬进课堂不仅能加深学生对传统文化的理解，还能有效构建学生对小说中常见的一些表现手法的认识，让他们能读懂小说，正确地品读小说，以此萌发他们对这些传统文化的热爱与探究。比如，《孔明借箭》出自《三国演义》，当时三国鼎立，刘备联孙抗曹，但双方仍然斗智斗勇，期间表现出孔明的有胆有识、足智多谋，也表现出周瑜的心胸狭窄、小气嫉妒。这些都可以让学生在学习这些经典名著中学习和领悟到。

四、名胜游历，感受博大的传统文化

教师在教学中要打破传统的教学模式，适当的让学生走出课堂。可以组织学生参观名胜古迹，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。激发学生对祖国大好山河的热爱之情，增强学生的爱国情怀，用心去感受中华传统文化。另外，父母应为学生创造和提供良好的成长环境，利用假期带孩子参观博物馆、名胜古迹。国学的内容博大精深，蕴含着丰富的传统文化，不仅包括诗词歌赋、四书五经、诸子百家，还有书法、古筝、围棋等都是国学的重要内容。因此，教师要采用有效的方法引入国学文化，提升学生的综合素养。

总而言之，国学最重要的价值就是传承中华民族文化。在初中语文教学中渗透国学教育，让学生在耳濡目染中提升道德品质，形成良好的人格。因此，教师要重视初中语文国学教育，可以引导学生诵读经典国学，丰富学生的人文底蕴；渗入国学经典故事，形成良好的道德品质；展开琴棋书画，丰富国学教学方法；组织名胜游历，感受博大的传统文化。以此陶冶学生的情操，提升学生人文素养、语文素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈梅梅.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（9）：57.

[2]李芳.浅谈初中语文教学中如何加强国学教育[J].散文百家（新语文活页），2015（5）：66.